AdB-Jahresbericht 2012

12 Politische Bildung für alle ermöglichen
tausch über eigene Bilder und Vorurteile. Es herrschte eine relative
Unsicherheit vor, wie dieses Thema pädagogisch umgesetzt
werden könnte. Mit Blick auf die Mehrheitsgesellschaft wäre es
wichtig, Antiziganismus zu thematisieren und eine Auseinandersetzung
mit Vorurteilen und deren Dekonstruktion voranzubringen.
Mit Blick auf jugendliche Sinti und Roma muss das Empowerment
im Mittelpunkt der Bildungsarbeit stehen. Das Methodenhandbuch
zum Antiziganismus der Jugendbildungsstätte Kaubstraße
bot hier erste Orientierungen, Übungen und pädagogische Hilfestellungen,
die Kerem Atasever, Autor der Publikation, der Projektgruppe
vorstellte.
Eine Tagung vom 12. bis 14. November 2012 in der Berliner
Ju gendbildungsstätte Kaubstraße nutzte die Projektgruppe zum
Einstieg in das Thema Multiperspektivität in der historisch-politischen
Bildung. Zusammen mit einer Referentin der Stiftung Erinnerung,
Verantwortung, Zukunft diskutierte sie die Interkulturalität in
der Auseinandersetzung mit Geschichte und die Frage, wie Rekonstruktion
von Geschichte funktioniert. Anhand der Geschichte der
Einwanderungsgesellschaft konnten Aspekte der Re- und Dekonstruktion
von Geschichte erörtert werden. Die Projektgruppe wird
die Arbeit zu diesem Thema im folgenden Jahr fortsetzen.
Zum Einstieg in die gesellschaftliche Analyse der Arbeitswelt diskutierte
die Projektgruppe Arbeitsweltbezogene politische
Bildung bei ihrer Arbeitstagung in der Villa Fohrde vom 30. Mai
bis zum 1. Juni eine Zusammenschau von Forschungsergebnissen,
Texten und Theorien zum Thema „Beschleunigung und Entgrenzung
der Arbeitswelt“. Begonnen wurde hier außerdem die
Arbeit am Thema „Grundeinkommen“, die im November fortgesetzt
wurde. Dazu schaute sich die Gruppe z. B. das Portal www.
bge-interaktiv.de an und diskutierte u.a. die Voraussetzungen für
ein Grundeinkommen aus Sicht der Geschlechtergerechtigkeit.
Einig waren sich die Beteiligten, dass Alternativen zum bestehenden
Wirtschaftssystem noch stärker in den Fokus der Projektgruppenarbeit
genommen werden sollten. Als zusätzlicher Themenaspekt
für die inhaltliche Vertiefung und methodische Aufbereitung
wurden im November außerdem die anhaltende Wirtschafts- und
Bankenkrise und die damit einhergehende Vermögensverteilung/-
umverteilung aufgenommen.
Über die hier beschriebenen Diskussionen und das gegenseitige
Feedback reflektierten die Jugendbildungsreferent/-innen kritisch
ihre bestehenden Konzepte. Dabei tauschten sie sich insbesondere
darüber aus, welche der bisher ausgemachten Themen tatsächlich
auch bei den Teilnehmenden ankommen, welche von ihnen selbst
bzw. von den Kooperationspartnern gewünscht werden, welche
Fragen die Teilnehmenden dabei aufwerfen und wie diese in der
Bildungsarbeit methodisch und zielgruppengerecht umgesetzt
werden können.
Weiter intensiviert wurde im Berichtsjahr zudem der Austausch von
Film- und Literaturhinweisen, aber auch die kollegiale Empfehlung
von Materialien, Übungen und Filmtipps für den methodischen
Einsatz in Seminaren. Diese wurden z.T. direkt vor Ort erprobt bzw.
vorgestellt; vermehrt genutzt wurde hierzu außerdem die virtuelle
Plattform mixxt, wo die Jugendbildungsreferent/-innen im Jahresverlauf
einzelne Texte, Methoden oder auch eine dokumentierte
Sammlung von Filmen über die Arbeitswelt einstellten.
Die vertiefte Reflexion der eigenen Arbeit und die der gesamten
Projektgruppe stand im Fokus der Herbsttagung vom 14. bis
16.11.2012 im Haus Rissen in Hamburg. Nach der inhaltlichen
und organisatorischen Vorbereitung des Jahresberichtes beteiligte
sich die Gruppe an der Evaluation des Kinder- und Jugendplanes
durch das Deutsche Jugendinstitut in Form eines Gruppeninterviews
mit einer DJI-Vertreterin. Am Vorabend besuchten die
Jugendbildungsreferent/-innen zudem gemeinsam mit dem Bundestutor
die Veranstaltung des Gastgebers Haus Rissen „Einigkeit
und Recht und Freiheit? – Europäische Werte als Herausforderung
für die Integration von Muslimen“ mit der Soziologin und
Autorin Necla Kelek und diskutierten anschließend kritisch die dort
vorgetragenen Inhalte auch im Hinblick auf die eigene politische
Jugendbildungsarbeit.
Der Bundestutor traf sich zu zwei gemeinsamen Sitzungen
(27.01.2012 und 08.10.2012) mit den Koordinator/-innen der Projektgruppen
in Berlin, um die jeweils anstehenden Arbeitstagungen
inhaltlich vorzubereiten, einen Austausch über die jeweiligen
Arbeitsschwerpunkte zu ermöglichen und aktuelle Fragen aus der
Umsetzung des Kinder- und Jugendplans zu erörtern.
Erfahrungen
Die Zusammenarbeit der Jugendbildungsreferentinnen und -referenten
in themenspezifischen Projektgruppen hat sich bewährt.
Nach der Findungs- und Einarbeitungsphase im ersten Jahr ist es
den Projektgruppen im zweiten Jahr ihrer Arbeit gelungen, bei
aller Unterschiedlichkeit der Einrichtungen und der Bildungsarbeit
gemeinsame Themen zu identifizieren und zu bearbeiten.
Beleg dafür ist z. B. der von der Projektgruppe „Aufwachsen in
der Einwanderungsgesellschaft“ vorbereitete Fachtag während
der Zentralen Arbeitstagung zum Antiziganismus. Wichtige und
ertragreiche gemeinsame Aktivitäten waren darüber hinaus das
Barcamp in Hütten und der Fachtag zur Partizipation in der Schule
in Bremen. Solche gemeinsamen Veranstaltungen unterstützen die
Zusammenarbeit der Jugendbildungsreferent/-innen, fördern den
Austausch und die kollegiale Beratung und dienen, da ihre Ergebnisse
in das Gesamtprogramm eingebracht werden, der fachlichen
Weiterentwicklung der politischen Bildung.
Als ein gemeinsames Vorhaben aller im Programm Beteiligten steht
die Definition von Gelingensbedingungen politischer Bildungsarbeit
an, die im Berichtsjahr begonnen und im nächsten Jahr fortgeführt
wird. Es ist eine Stärke des Programms „Politische Jugendbildung
im AdB“, solche Prozesse gemeinsam anzugehen und auch
die eigene Arbeit kritisch zu reflektieren. Da mit der Frage nach
den optimalen Bedingungen für eine gelingende Bildungsarbeit
immer auch die Frage nach der Qualität dieser Arbeit verknüpft
ist, darf man auf die Ergebnisse dieses Prozesses gespannt sein.