Volltext - ub-dok - Universität Trier

Kapitel 3: Reaktante Persistenz und Rumination 39
lagen unter denen für die Aufgaben mit positiver Rückmeldung; der Zeigarnik-Effekt konnte also
auch dann repliziert werden, wenn eine strategisch bedingte Entstehung oder Umkehrung des
8
Effekts ausgeschlossen ist .
Ein gravierender Nachteil sowohl der freien Erinnerungsleistung als auch der von Beckmann
et al. (1995) eingesetzten Rekognitionsaufgabe zum Nachweis gedanklicher Ruminationseffekte
besteht allerdings darin, daß die Reproduktion oder Wiedererkennung der bearbeiteten Aufgaben
dem Ziel der Erinnerungsaufgaben entspricht. Eine hohe Zugänglichkeit der unerledigten wie
auch der erledigten Aufgaben stellt bei dieser Form der Erfassung also keinen störenden Interferenzeffekt,
sondern gerade die geforderte Leistung dar. Mit dem Nachweis der erhöhten Zugänglichkeit
unerledigter Aufgabeninhalte im Kontext einer Erinnerungs- oder Wiedererkennensaufgabe
ist also noch kein direkter Beleg für echte Intrusionseffekte bezüglich dieser Inhalte
erbracht.
Ein näherliegender Weg zur Erfassung eines ruminativen Perseverierens zielbezogener Inhalte
nach Mißerfolg wurde in einer Studie von L. L. Martin, Tesser und McIntosh (1993, Experiment
3) gewählt. Zur Mißerfolgsinduktion wurde auf ein von Wegner und Mitarbeitern (Wegner, D.
J. Schneider, Carter & White, 1987) eingeführtes Paradigma zurückgegriffen. Die Untersuchungsteilnehmer
wurden instruiert, für eine bestimmte Zeit nicht an Eisbären zu denken. Wann
immer sie doch an Eisbären denken mußten, sollten sie dies auf einem Blatt markieren. Nach
dieser Aufgabe wurde einer Personengruppe - unabhängig von der Anzahl der berichteten
Eisbären-Gedanken - mitgeteilt, daß sie im ersten Teil des Experiments überdurchschnittlich gute
Leistungen gezeigt hätten. Die anderen Personen erhielten keine Leistungsrückmeldung. L. L.
Martin, Tesser und McIntosh (1993) gehen davon aus, daß in dieser letztgenannten Gruppe der
Eindruck von Mißerfolg entsteht, weil es praktisch niemandem gelingt, in der vorgegebenen Zeit
nicht an Eisbären zu denken, so daß das instruierte Ziel jedenfalls nicht perfekt erreicht wird. Die
Zugänglichkeit von Aufgabeninhalten wurde anschließend über die Antwortzeiten in einem
Demaskierungsparadigma erfaßt, bei dem verschiedene Worte möglichst schnell erkannt oder
erraten werden sollten, die durch das stufenweise Einblenden einzelner Buchstaben in eine Reihe
von Sternchen zunehmend eindeutiger gemacht wurden. Die Personen der Mißerfolgsgruppe
8
In der von Beckmann et al. (1995) durchgeführten Studie wurde der Rekognitionstest allerdings erst im
Anschluß an eine freie Erinnerungsaufgabe bezüglich desselben Materials bearbeitet. Der berichtete Effekt in der
Wiedererkennensaufgabe ist daher möglicherweise durch strategisch eingesetzte Suchprozesse vermittelt, die während
der vorangehenden freien Erinnerungsaufgabe eingesetzt wurden.