fdw Nr. 4 Dezember 2006 - Bund Freiheit der Wissenschaft eV

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im Jugendalter – BIJU –“). Hier wurden an den Schularten in Nordrhein-Westfalen und Berlin (veröffentlicht wurden aber nur die Ergebnisse aus Nordrhein-Westfalen) die soziale Motivation von Schülern untersucht – soziale Integration und soziale Kompetenz ist für ideologische Befürworter der Gesamtschule das große Plus für die Schulart. Aber das Gegenteil ist am Beispiel der Hilfsbereitschaft gezeigt der Fall. Hilfsbereitschaft gilt als eine der zentralen Tugenden unserer christlich geprägten Kultur. In der pädagogischen und psychologischen Forschung werden generell drei Motive unterschieden, warum Personen helfen oder nicht helfen: a) das egoistische Motiv, b) das altruistische Motiv, c) das Konformitätsmotiv. Im ersten Fall hilft man, weil man sich als Folge seines eigenen Hilfeverhaltens Vorteile (z.B. Belohnungen) erhofft. Im zweiten Fall hilft man einer Person, weil man für sie das Beste will. Im letzten Fall wird geholfen, „weil es sich so gehört“ – man folgt also der sozialen Norm und dem sozialen Druck. Nun zum Ergebnis: Nach der Entwicklung über drei Jahre zeigten sich am Ende der 10. Klasse die günstigsten Entwicklungsverläufe für die Real- und Gymnasialschüler mit steigendem Altruismusmotiv bei gleichzeitig sinkendem Egoismus- und Konformitätsmotiv. Hauptschüler weisen nur eine leichte Zunahme des Altruismusmotivs bei gleichzeitig ansteigendem Konformitätsmotiv auf. Schließlich zeigen sich auf der Gesamtschule, die schon eine Art Gemeinschaftsschule ist, insgesamt die ungünstigsten Verläufe: Hier läßt sich ein deutlicher Anstieg des Egoismus- bei simultanem Absinken des Altruismusmotivs feststellen. PISA-Ergebnis international Das internationale PISA-Ergebnis zeigt sich bunt gemischt: Länder mit langer gemeinsamer Schulzeit schlossen schlecht ab (z.B. USA und Dänemark) und auch gut (Finnland). Länder mit stark gegliedertem Schulsystem schlossen ebenfalls schlecht ab (z.B. Griechenland) und auch gut (z.B. Niederlande, Frankreich, Belgien). Einheitsschule und Hauptstadt Der Schritt zu einer Einheits- oder Gemeinschaftsschule ist auch gegen Berlin als Hauptstadt gerichtet. Eine erfolgreiche Wirtschaftsentwicklung in der Stadt setzt Investoren und vor allem leistungsfähige Arbeitskräfte voraus. Über 90% der Schüler in Deutschland besuchen Schulen des gegliederten Systems – die leistungs- und anstrengungsbereiten Schüler vor allem die Gymnasien. Die Abschaffung von Gymnasien und Realschulen in Berlin wird die leistungsfähigen Paare und junge Menschen abschrecken. Die Wirtschaft und die sozialen Bedingungen in der Hauptstadt werden dadurch eher geschwächt als gestärkt. Zusammenfassung Das heißt: Für das gute Ergebnis ist in Finnland nicht ursächlich das Einheitsschulsystem verantwortlich, für das durchschnittliche in Deutschland nicht ursächlich das gegliederte Schulwesen. Die Unterrichtsqualität ist entscheidend und nicht die Schulstruktur, und die Übereinstimmung von Elternhaus und Schule bezüglich Anstrengungs- und Leistungsbereitschaft. Eine grundlegende Verbesserung der Ergebnisse des Berliner Schulwesens werden wir nur erreichen bei hoher Wertschätzung der Bildung in der Gesellschaft und bei den Eltern, durch Wertschätzung der Schule und der Lehrer, mit gutem Unterricht, hoher Motivation der Lehrkräfte und einem ausgeprägten Leistungs- und Bildungswillen bei den Schülern. Berlin hat hier noch einen weiten Weg vor sich. Einheits- oder Gemeinschaftsschulen führen in eine Sackgasse. Auch die Zusammenfassung von Haupt-, Real- und Gesamtschulen zu einer einheitlichen Oberschule mit Beibehaltung des Gymnasiums wäre die Rückkehr in das 19. Jahrhundert mit einer Volksschule für das gemeine Volk, und das Gymnasium für die höheren Schichten. Die begabungsgerechte Förderung aller Schüler in allen Schularten des gegliederten Schulsystems ist dagegen angesagt. Oberschulrat Gerhard Schmid ist Regionalbeauftragter des Bundes Freiheit der Wissenschaft für Berlin und Brandenburg. Korrespondenzadresse s. S. 8 ■ Im Anschluß an die Mitgliederversammlung vom 1. Dezember 2006 formulierte der Bund Freiheit der Wissenschaft eine Presseerklärung zur Schulsituation in Berlin sowie zum Ergebnis der Neuwahlen. Wir drucken zu Ihrer Kenntnis einen Auszug daraus ab. Pressemitteilung, 5. 12. 2006 Bund Freiheit der Wissenschaft: Kulturkampf im Schulwesen droht Die Mitgliederversammlung des Bundes Freiheit der Wissenschaft am 1. Dezember 2006 in Berlin stand unter dem Eindruck, daß der rot-rote Senat in Berlin gegen das bei PISA erfolgreiche gegliederte Schulwesen, und auch gegen das Gymnasium, eine Einheits- oder Gemeinschaftsschule durchsetzen will. Nur die Bundesländer, in denen es neben dem Gymnasium, der Realschule und der Hauptschule die Gesamtschule gibt, müssen als PISA-Verlierer bezeichnet werden. So auch Rheinland-Pfalz, aus dem der neue Senator für Bildung, Wissenschaft und Forschung in Berlin, der Medizinprofessor Jürgen Zöllner, kommt. In Hamburg gibt es darüber hinaus Tendenzen für ein zweigliedriges Schulwesen, wie es in Deutschland im 19. Jahrhundert herrschte. Der BFW rechnet bei Abschaffung der Gymnasien mit einer weiteren deutlichen Verschlechterung in der Studierfähigkeit der Absolventen der 12. Klassen einer Einheitsschule. Gegen diesen Kulturkampf in Deutschland setzt der BFW mit seiner Neuwahl ein Zeichen: Zu den Neuwahlen erfahren Sie alles im Bericht „Aus der Arbeit des Bundes Freiheit der Wissenschaft“ (ab S. 3 ). 20 fdw 4/2006
Nordrhein-Westfalen Realschulen mit 11. Schuljahr? Beim 39. Mülheimer Kongreß, der Jahrestagung des Realschullehrerverbandes NRW, die am 9. und 10. November 2006 stattfand, schlug der Landesvorsitzende Ulrich Brambach überraschend ein 11. Schuljahr für Realschulen vor. Damit sollten die schulischen Voraussetzungen für die Erlangung der Fachhochschulreife erfüllt werden können. Wir baten Ulrich Brambach seinen Vorschlag näher zu erläutern. Ulrich Brambach: „Um möglichst viel Durchlässigkeit zu gewährleisten, ist das dreigliedrige Schulsystem formal betrachtet so aufgebaut, daß Schülerinnen und Schüler zum Ende des Bildungsgangs je nach Leistungsvermögen noch ein weiteres Schuljahr besuchen können. So gibt es an der Hauptschule, die mit Ausnahme in Nordrhein-Westfalen in der Regel nach der 9. Klasse mit dem Hauptschulabschluß endet, die Möglichkeit, ein 10. Schuljahr anzuhängen, um die Fachoberschulreife zu erwerben. Gleichsam muß es auch an den Realschulen die Möglichkeit geben, in einem weiteren Schuljahr für die leistungsstärkeren Schülerinnen und Schüler die Fachhochschulreife zu erwerben. Diese Möglichkeit gewinnt bei zurückgehenden Schülerzahlen besonders im ländlichen Raum an Bedeutung. So können Kommunen, die nur eine Realschule vorhalten, den Schülerinnen und Schülern, die einen längeren Weg zum nächsten Gymnasium haben, wohnortnah das Erreichen der Fachhochschulreife anbieten. Auch die allgemeine Hochschulreife kann ja zukünftig sowohl nach 12 Schuljahren (Gymnasium) wie auch nach 13 Jahren (Gesamtschule und Berufskolleg) erreicht werden. Schulversuche diesbezüglich werden bereits in Bayern und Baden- Württemberg erfolgreich durchgeführt und sollten auch in Nordrhein-Westfalen initiiert werden. Im Sinne eines schnellen und erfolgreichen Lernens und auch Die „Bläserklasse“ heizte dem Auditorium kräftig ein. Bei der Bläserklasse handelt es sich um die Klasse 6b der Walter-Bader-Realschule in Xanten unter Leitung von Stephanie Bauer. Ulrich Brambach bei seiner Eröffnungsrede Fotos: M. Berretz einer gezielten Förderung sind die Schulversuche unter bestimmten Bedingungen aus meiner Sicht erfolgversprechend.“ Der 39. Mülheimer Kongreß hatte als Tagungsthema: „Veränderung von Schule durch die Mediengesellschaft“. Den Eröffnungsvortrag hielt Professor Dr. Merten von der Universität Münster. Im Verlauf der Tagung wurde das Thema an den beiden Kongreßtagen ausführlich in Arbeitsgruppen behandelt. Nach der Begrüßung durch die Oberbürgermeisterin von Mülheim, Dagmar Mühlenfeld, und einem Geleitwort von Schulministerin Barbara Sommer bildete der Auftritt einer sogenannten Bläserklasse ein anschauliches und unüberhörbares Beispiel für den guten Geist von Schule. 31 Schülerinnen und Schüler füllten die Bühne, um die Zuhörer für das Tagungsthema durch das Medium Musik so recht in Stimmung zu bringen, was überzeugend gelang. Ho. 4/2006 fdw 21
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