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men und falls erforderlich interdisziplinäre Kontakte herzustellen oder Helfer anzusprechen.
Je nach Vorerfahrungen des Sozialpädagogen wird hier auch das Ausprobieren
des Vorhabens oder die Vorbereitung z.B. mittels Fort- oder Weiterbildung
vorgesehen.
Der Teilschritt der Planung und damit das weitere Vorgehen hängt schließlich davon
ab, wer die Planung vornimmt oder daran beteiligt ist und wie die Planung
gestaltet wird.
(3) Das Handeln, welches die didaktische Planung mit Inhalt füllt:
Es geht dabei um sozialpädagogisch ausgerichtetes Handeln mit einzelnen Personen,
Gruppen oder auch Institutionen. Das konkrete Handeln ist durch einen experimentellen
Charakter gekennzeichnet und bringt zwei wichtige Effekte mit sich:
Einerseits bringt sie als umgesetzte Planung die Realisierbarkeit und Ergebnisse
der Planung hervor, birgt gleichzeitig aber die Möglichkeit, innerhalb des konkreten
Verlaufs neue Beobachtungen und Erfahrungen zu machen, so dass darauf basierend
wiederum die Situationsanalyse fortgeführt und reflektiert werden kann.
Im engeren Sinne endet die didaktische Arbeit mit dem Beginn der praktischen
Umsetzung vorläufig und setzt bei der Reflexion wieder ein.
(4) Die Auswertung, die als letzter Teilschritt der didaktischen Reflexion gilt:
Sie beinhaltet die Reflexion der Ausgangssituation und der Rahmenbedingungen,
der getroffenen Entscheidungen sowie der getätigten Vorbereitungen. Auch der
praktische Verlauf wird reflektiert und mögliche Konsequenzen werden festgehalten.
Die Auswertung des sozialpädagogischen Handelns sollte möglichst gemeinsam
mit den Gruppenmitgliedern geleistet werden. Die Auswertung kann unterschiedlich
gestaltet werden und viele Formen der Dokumentation umfassen, so können
auch Bilder oder Filme als Medium der Auswertung dienen. Auch Gruppendiskussionen,
Fragebögen und schlichte Äußerungen bei gemütlichem Beisammensein
können zur Auswertung beitragen.
Die Auswertung kann damit auf unterschiedliche Art und Weise und in unterschiedlichen
Phasen des Vorhabens stattfinden.
Situationsanalyse, Planung, Durchführung und Auswertung bilden einen Kreislauf,
bei dem die Auswertung in eine neue Situationsanalyse mit einfließt und den Kreislauf
von Neuem beginnen lässt.
Durch die didaktische Reflexion wird das Altgewohnte kritisch betrachtet und bietet
dadurch die Möglichkeit Alternativen zu entdeckt. Sie sorgt damit für Erneuerungen
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