Download - Hegau-Jugendwerk GmbH

Die Beleuchtung der Thematik fußt in einem ersten Schritt auf einer Dokumentenund
Sekundäranalyse im Bereich inhaltlicher Dimensionen der Grundlagen (sozial)
pädagogischen Denkens und Handelns. In einem weiteren Schritt fußt sie auf der
Darstellung eigenen pädagogischen Handelns in der Neurologischen Rehabilitation,
dem Hegau-Jugendwerk, und steht damit auch für die Beleuchtung praktischer
Aspekte sozialpädagogischer Arbeit in der Neurologischen Rehabilitation.
2. Grundlagen professionellen sozialpädagogischen Handelns
Befasst man sich mit den Grundlagen sozialpädagogischen Handelns, so stellt sich
Didaktik als zentrale Begrifflichkeit in den Mittelpunkt. Es wird sich daher unweigerlich
die Frage der Zusammenhänge von Sozialpädagogik und Didaktik stellen,
bevor auch nur eine Annäherung an eine Didaktik der sozialpädagogischen Arbeit
erfolgen kann.
2.1. Sozialpädagogik und Didaktik
Stützt man sich auf Grund der mangelnden Forschungsergebnisse im Bereich
sozialpädagogischer Arbeit in der Neurologischen Rehabilitation auf den erweiterten
Bereich Sozialer Arbeit, sucht nach den Grundlagen professionellen sozialpädagogischen
Handelns und wagt einen Blick in die wissenschaftliche Literatur, so
wird der Mangel jener deutlich, denn die vorzufindenden Veröffentlichungen lassen
sich an einer Hand abzählen. Als wissenschaftliche Werke, die sich im engeren
Sinne mit den Grundlagen sozialpädagogischen Denkens und Handelns im Allgemeinen
befassen, lassen sich WEINSCHENK mit seiner Publikation „Didaktik und
Methodik für Sozialpädagogen“, MARTIN mit seiner Ausarbeitung „Didaktik der
sozialpädagogischen Arbeit“, SCHILLING mit „Didaktik/Methodik der Sozialpädagogik“,
GORGES mit seiner Veröffentlichung „Didaktik. Eine Einführung für soziale
Berufe“ und schließlich BADRY/BUCHKA/KNAPP mit ihrer Herausgabe „PÄDA-
GOGIK. Grundlagen und Arbeitsfelder“ nennen.
Wie die Titel der Veröffentlichungen mit der Innschrift „Didaktik“ deutlich zeigen,
wird Didaktik als Grundlage qualifizierter pädagogischer und sozialpädagogischer
Arbeit hervorgehoben. Während in der Schule ein Lehren und Lernen nicht ohne
eine Didaktik möglich erscheint und die Schul-Didaktik auch im Sinne der wissenschaftlichen
Grundlagenschaffung mit Sicherheit die bedeutendste Einflussvariable
darstellt, scheint im außerschulischen Bereich kein Raum für Überlegungen zu
einer Didaktik zu sein, denn es ist bis heute keine allgemeine anerkannte Didaktik
der Sozialpädagogik in der einschlägigen wissenschaftlichen Literatur zu verzeich-
4