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Gezielte Prinzipien, die nach dem Ansatz von EGGER von Bedeutung waren, waren
Prinzipien, die mehr vom Leiter eingebracht werden. So z.B., dass jeder Einzelne
an seinem Bild malte und den anderen in seiner Ausführung nicht störte oder
beeinflusste. Bilder von anderen Teilnehmern sollten generell weder positiv noch
negativ bewertet werden. Auch wurden sie nicht in einem nachträglichen, interpretativen
Gespräch durch die Begleiterin analysiert – sie blieben stehen wie sie waren,
außer ein gezieltes Gespräch seitens des Rehabilitanden wurde erwünscht.
Jeder einzelne Teilnehmer hatte außerdem das Recht, sich selbst für Materialien
und die jeweilige Vorgehensweise zu entscheiden. Sollte er Hilfe brauchen, so war
dies die Aufgabe des Leiters. Der Geräuschpegel sollte der Gruppengröße entsprechend
angemessen sein, wobei jeder die Möglichkeit haben musste, ungestört
und konzentriert an seinem Bild zu arbeiten. Eine weitere Grundregel war, dass
das Bild nicht inmitten des Malprozesses zur Seite gelegt werden durfte, sondern
so lange an einem Bild gemalt werden sollte, bis es für den Einzelnen als beendet
galt. Die Bilder verblieben außerdem bis zum Ende des Kreativangebots im Malraum
und konnten anschließend vom Rehabilitanden mit nach Hause genommen
werden oder aber zugunsten der Umgestaltung des Wohnraumes der Rehabilitationseinrichtung
überlassen werden; doch auch diese Entscheidung traf allein der
Rehabilitand.
Der interdisziplinäre Austausch mit dem Leiter der Kunstwerkstatt innerhalb der
Schule, in welcher kunsttherapeutisch orientiert gearbeitet wird, wurde ständig
während der Durchführung des Angebots eingeplant. Dieser Austausch war in
zweierlei Hinsicht von Bedeutung: einerseits, um Anregungen, Unterstützung und
ggf. auch Hilfen vor und während der Durchführung zu erhalten, andererseits aber
auch, um eine fachliche und fundierte Reflexion in ihrem Gehalt zu erweitern und
zu optimieren.
Die Auswahl der Materialien wurde schließlich auf dem Hintergrund der finanziellen
Mittel und der praktischen Umsetzbarkeit von der Leiterin getroffen, in der nötigen
Menge erworben und in Form eines „Selbstbedienungsangebots“ in der gesamten
Vielfalt auf einem gesonderten Tisch zu Verfügung gestellt. Malutensilien waren in
diesem Fall weißes Offset-Druckerpapier, eine Auswahl an Farben, wie Wachsmalfarben,
Filz- und Holzstifte sowie Bleistifte, Ölpastellkreiden, Pastellkreiden, Wasserfarben
und Fingerfarben, die in ihrer Anwendung ein Spektrum von einer weichen,
fließenden bis kontrollierten und genauen Strichführung abdeckten. Die nötigen
Werkzeuge wie Feinhaar- und Borstenpinsel, Radiergummi, Spitzer, Wassergläser
zur Säuberung der Pinsel, Tischschutz, Malschürzen sowie spezielle Hilfsmittel
wie rutschfeste Unterlagen, Stiftverlängerungen oder Griffverdickungen wur-
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