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selbstständig und erschien im Alltag aufgeschlossener, aktiver und selbstbewusster
zu sein. Gleichzeitig stellte die Gruppe ein Lernfeld bezüglich seiner sozialer
Kompetenzen dar, indem er lernte, andere Menschen anzunehmen, die dortigen
Gruppenregeln einzuhalten und umzusetzen und schließlich auch mit Kritik umzugehen.
Diese Anforderungen meisterte Marco im Verlauf gut, so dass nur gelegentlich
Interventionen von Nöten waren. Er konnte soziale Kontakte innerhalb der
Gruppe aufbauen, sich dort angemessen integrieren, anderen behilflich sein und
sich selbst entfalten, indem er Privates preis gab und eigene Wünsche und Ideen
in die Gruppe einbrachte. Marco traf sowohl die Themen wie auch die Materialauswahl
selbst, konnte zu seinen Entscheidungen selbstbewusst stehen und auch
bezüglich seiner Bilder Zufriedenheit ausstrahlen. Er war bezüglich der Nutzung
unterschiedlicher Materialien offen und konnte sich im Verlauf gut auf für ihn neue
Dinge einlassen. Er äußerte schließlich auch den Wunsch, zusätzlich an der
Kunstwerkstatt der Schule, welche kunsttherapeutisch orientiert arbeitet, teilzunehmen.
Auch dort seien nach Rückmeldung des Sonderpädagogen und Kunsttherapeuten
RINNINSLAND die auffallenden Fortschritte verzeichnet worden, insbesondere
in der immer differenzierteren Malweise, in der Marco eigene Vorstellungen
ehrgeizig ohne große Hilfe umsetzte.
Im Hinblick auf den kunsttherapeutische Ausrichtung kann an dieser Stelle zur
Reflexion des Verlaufes das Modell der didaktischen Farbe eines Bildes nach
RINNINSLAND Anwendung finden. Wird jedes gemalte Bild mittels Rating innerhalb
der Fläche des Zieldreiecks platziert, bekommt es damit seinen didaktischen
Ort und hinsichtlich der chronologischen Abfolge ihres Entstehens können Verläufe
sichtbar werden. Bezüglich der abgebildeten Bilder von Marco, die nur einen Ausschnitt
einer Vielzahl an Bildern darstellt, zeigen sich zunächst vermehrt Bilder, die
einen hohen Anteil ästhetischen Malens aufzeigen. Teilweise scheint auch ein
Übergang und Ansatz zu akademisch differenzierten Bildern, wie auch die Rückmeldung
aus der Kunstwerkstatt zeigte, erkennbar zu sein. Bilder mit hohem therapeutischen
Anteil waren im gegebenen Zeitraum von acht Sitzungen gar nicht
oder nur ansatzweise festzustellen. Sicherlich können Bilder, wie ein von ihm gemalter
Traktor in diesem Bereich verortet werden, da dieser seinen Wunsch aufgreift,
diesen irgendwann einmal fahren zu können. In diesem Rahmen kann dies
als ein Bereich angesehen werden, innerhalb welchem er seine Einschränkungen
verarbeitete, als eine explizit kunsttherapeutische Situation jedoch, kann dies wohl
nicht eingestuft werden.
Zusammenfassend gilt es noch festzuhalten, dass Marco in diesem konkreten Fall
als ein überdurchschnittlich positives Beispiel im Sinne der Umsetzung des kunsttherapeutischen
Angebots anzusehen ist. Seine Auswahl schien mir dennoch als
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