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Stärken und Schwächen, wie auch seine bisherige Geschichte sowie sein Umfeld
kennen und auch einschätzen zu lernen, um die Teilnahme am Kreativangebot als
sinnvoll und passend abzuwägen und einzusetzen. Diese Einschätzung ist nur
möglich, wenn genügend Zeit besteht, eine trägfähige Beziehung zu den einzelnen
Teilnehmern aufzubauen. Dies stellte sich in diesem klinischen Bereich als noch
ausreichend möglich, im Hinblick auf personelle Kürzungen und die finanzielle
Lage im Gesundheitswesen jedoch wohl immer schwieriger dar. Ein wichtiger Aspekt,
der insbesondere während der Analyse zu Tage trat, ist der, dass Einschätzungen,
Deutungen und Interpretationen bezüglich der individuellen Situation der
Rehabilitanden sind und damit den Voraussetzungen der Teilnahme als subjektiv
anzusehen waren und damit immer auch von den Wertvorstellungen, Einstellungen,
den Handlungsmaximen, der Motivation und der Menschenkenntnis des Leiters
abhängen.
Im Hinblick auf die Planung rückten sowohl die Lernzielsetzungen als auch die
institutionellen Rahmenbedingungen in den Vordergrund. Einerseits galt es die
Kreativgruppe in den bestehenden Klinikalltag zu integrieren, was auf Grund des
Arbeitsschwerpunktes in den Spätdiensten gut möglich war, so dass das Angebot
in der therapiefreien Zeit stattfinden konnte. Wenn sich auch die Zielsetzungen des
Leiters weitgehend aus dem Aufgabenbereich des sozialpädagogischen Dienstes,
nämlich der psychosozialen Betreuung der Rehabilitanden ergaben, und damit die
Stärkung des Selbstbewusstseins und der Erwerb sozialer Kompetenzen eine
zentrale Stellungen einnahmen, galt es bei der Feinzielsetzung einzelner Rehabilitanden
nicht unerhebliche Dinge zu beachten. Die Spanne zwischen Über- und
Unterforderung galt es genauestens abzuwägen und auch die individuellen Möglichkeiten
mit der jeweilig eigenen Situation umzugehen, sich in Gruppen integrieren
zu können oder sich sozial tragfähig zu verhalten, mussten bedacht werden,
um ein Mindestmaß an Fähigkeiten, die zur Durchführung dieses Gruppenangebotes
notwendig waren, zu gewährleisten. Sicherlich waren hierfür die Kenntnisse der
Besonderheiten der Folgen einer Schädelhirnverletzung unbedingt notwendig, auf
deren Hintergrund schließlich alle Gesichtspunkte bedacht werden mussten.
Im Hinblick auf die methodische Umsetzung lässt sich festhalten, dass sich hinsichtlich
pädagogischen Handelns Grundkenntnisse in Sozialer Gruppenarbeit in
allen Situationen als hilfreich erwiesen haben, wenn sie auch auf das spezifische
Klientel nur als dafür umgearbeitet gelten konnten. Die Beschäftigung mit unterschiedlichen
Führungsstielen ermöglichte es, in Situationen, in welchen es in der
Gruppe zu Unstimmigkeiten kam, sowohl zu schlichten, als auch die Einhaltung
notwendiger Regeln, wie z.B. einander aussprechen zu lassen, zu verdeutlichen.
Auch die Zielsetzung im Hinblick darauf, sich als Begleiter möglichst überflüssig zu
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