PDF-Dokument - Institut für Bibliothekswissenschaft - Humboldt ...

2. Bedeutung und Merkmale von Lernsoftware
für Kinder im Grundschulalter
2.1 Begriffsbestimmung außerschulische Lernsoftware
Unter dem Terminus "Lernsoftware" versteht Baumgartner jene Software, „… die eigens für
Lehr- und Lernzwecke programmiert wurde und deren hauptsächlicher Zweck der Einsatz im
Bildungsbereich darstellt.“ 22 Fritz sieht die Merkmale einer "reinen" Lernsoftware in klar
definierten Lernzielen, „… die mit dem Programm erreicht und überprüft werden sollen. …
Allen diesen Programmen ist gemeinsam, daß Elemente des Spiels und der Unterhaltung
fehlen.“ 23 Und weiter heißt es: „Solche Programme beabsichtigen die Förderung des
(schulischen) Lernens und der Bildung, sind also dem Bereich Education zuzuordnen.“ 24 Fritz
bezeichnet diese Erscheinungsform der Software als Lehrprogramme. 25 Darüber hinaus zählt
Fritz zur Lernsoftware auch die Lernspiele. 26 Diese werden ebenfalls dem Education Bereich
zugeordnet, da sie den Anspruch haben „… spezielle Kenntnisse und Fähigkeiten…“ 27 im
schulischen Kontext zu vermitteln. Fritz geht davon aus, dass „... Inhalte und Dramaturgie des
Spiels eigentlich nur attraktive Hüllen [sind], um zu den gewünschten Lernzielen zu
gelangen.“ 28 Spielerische Elemente, die in Lernprogramme integriert sind, dienen nicht
vordergründig der Unterhaltung. Hoelscher konstatiert, dass eine „… inhaltlichkonzeptionelle
Verbindung mit dem jeweiligen Lernstoff“ 29 vorhanden sein muss, die sobald
sie ihre Funktion als 'Anschubmotivatoren' erfüllt haben, ausgeschaltet werden können. 30 In
der Literatur findet sich für Lernspiele auch der Begriff Lernspielsoftware. Busch geht davon
aus, dass sowohl bei Lernsoftware als auch bei Lernspielsoftware primäres Anliegen das
Erreichen eines bestimmten Lernzieles ist. 31 Beide Begriffe – Lernspiele und
Lernspielsoftware – werden in dieser Arbeit zusammenfassend als Lernsoftware bezeichnet.
22 Baumgartner: Lernen mit Software, 1999, S. 137.
23 Fritz: Edutainment – Neue Formen des Spielens und Lernens? In: Handbuch Medien, 1997, S. 106.
24 Ebd. S. 106.
25 Vgl. Ebd. S. 107.
26 Vgl. Ebd. S. 107. Vgl. dazu auch Busch: Lernsoftware als Medium und Gegenstand im schulischen
Unterricht, 2002, S. 10.
27 Fritz: Edutainment – Neue Formen des Spielens und Lernens? In: Handbuch Medien, 1997, S. 107
28 Ebd. S. 107.
29 Hoelscher: Kind und Computer, 1994, S. 125.
30 Vgl. Ebd. S. 181.
31 Vgl. Busch: Lernsoftware als Medium und Gegenstand im schulischen Unterricht, 2002, S. 10.
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