PDF-Dokument - Institut für Bibliothekswissenschaft - Humboldt ...

Aspekt ist die hohe Betriebssicherheit der Software 85 – damit beim Betätigen einer falschen
Taste ein Programmabsturz verhindert wird. Das Beenden des Programms muss jederzeit
möglich sein. Weiterhin ist eine Speicherfunktion unerlässlich. Sie dient dazu, den Lernstand
abzuspeichern, damit der Nutzer jederzeit in der Lage ist, an seinem aktuellen Stand weiter
arbeiten zu können. Gille weist darauf hin, dass eine Möglichkeit gegeben sein muss, „… auf
alle Bereiche, also auch auf die bereits bearbeiteten, zugreifen zu können, um eine eventuelle
Wiederholung des Lernstoffs zu ermöglichen.“ 86
Die Bildschirmseiten von Lernprogrammen müssen übersichtlich gegliedert und
gestaltet sein. Dazu gehören eine gut lesbare Schrift (Textgestaltung) sowie ein gezielter
Einsatz von Farben und Grafiken. Insgesamt muss die Bildschirmausgabe so angelegt sein,
dass die Augen des Kindes nicht überanstrengt werden. 87 Die Tastaturbelegung und
Menüführung muß eindeutig und nachvollziehbar sein. „Eine nur durch Schriftzeichen
dargebotene Information ist verschlüsselt, sie muß dechiffriert werden und ist weniger
anschaulich.“ 88 Mitzlaff geht davon aus, dass „dem Arbeiten … mit Funktionssymbolen auf
dem Bildschirm … Vorrang zu geben ist.“ 89 Deshalb bietet sich vor allem für Kinder eine
Navigation durch das Programm an. Die dabei verwendeten Tutoren übernehmen die
Funktion eines Lehrers, der die einzelnen Buttons 90 des Bildschirms erklärt. Die zu Grunde
liegende Semiotik der Navigationsbuttons sollte selbst erklärend und anschaulich sein. Mit
einem Rettungsring als Symbol assoziieren Kinder beispielsweise die Hilfefunktion eines
Programms.
Die Software muss die Möglichkeit beinhalten, an bestimmten Stellen Texte auszudrucken.
Damit der Lernfortschritt jederzeit nachvollziehbar ist, bietet sich beispielsweise das
Ausdrucken von Ergebnisprotokollen an. Längere Textpassagen können von Kindern der
1. bis 3. Klasse noch nicht gelesen werden. Für sie scheint das Ausdrucken von Texten nur
sinnvoll, wenn davon auszugehen ist, dass Eltern ihre Kinder am Computer begleiten, um
ihnen bei Bedarf Hilfestellungen sowohl bei der Bedienung des Druckers als auch beim
Vorlesen der Protokolle zu geben.
85 Vgl. Gille: Edutainment-Software. In: Kinder und der Medienmarkt der 90er Jahre, 1997, S. 211.
86 Ebd. S. 211.
87 Vgl. Ebd. S. 211.
88 Heidtmann: Kinder- und Jugendliteratur multimedial und interaktiv, 1996, S. 22.
89 Handbuch Grundschule und Computer, 1996, S. 313.
90 Ein Button (Schalter) dient dazu, eine Aktion mit dem Dialogfenster auszuführen. Sie sind beschriftet
oder enthalten ein Symbol, aus dem ersichtlich ist, welche Aktion sie veranlassen können.
In: Precht: EDV-Grundwissen, 2001, S. 236.
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