PDF-Dokument - Institut für Bibliothekswissenschaft - Humboldt ...

Diagramm 4.1: Verteilung auf klassenübergreifende Titel
35,0
30,0
29,3
25,0
22,0 22,0
Prozent
20,0
15,0
10,0
12,2
9,8
5,0
2,4 2,4
0,0
1. und 2.
Klasse
1. bis 4.
Klasse
2. und 3.
Klasse
2. bis 4.
Klasse
3. und 4.
Klasse
Ab 2.
Klasse
Ab 4.
Klasse
Quelle: Anhang 1 Basis: Klassenübergreifend, n=41 144
Im Gegensatz zu den im Diagramm 4 dargestellten Ergebnissen, ergab die Analyse der
klassenübergreifenden Titel in Diagramm 4.1 leichte Verschiebungen. Mit einem Anteil von
29,3 % dominieren Lernprogramme für die Klassen 3 und 4 den Markt. Unterrepräsentiert
sind Lernprogramme für die 2. und 3. Klasse bzw. 2. bis 4. Klasse mit je 2,4 Prozent. Addiert
man die Klassenstufen 1 und 2 und 1 bis 4 zusammen, wird auch im Diagramm 4.1 die
Dominanz an Lernsoftware für die 1. und 2. Klasse deutlich.
Insgesamt ist festzustellen, dass die Hauptzielgruppe für Lernsoftware im Grundschulalter
Kinder der 1. Klasse sind. Gründe hierfür liegen in den besonderen kognitiven Anforderungen,
die mit dieser Altersgruppe verbunden sind. Der Übergang vom Kindergarten in
die Primarstufe stellt für die Kinder einen neuen Lebensabschnitt dar. Die ersten zwei Schuljahre
bilden die so genannte "Schuleingangsphase". Ziel dieser Phase ist es, „… der Heterogenität
der Kinder bei Schuleintritt in besonderem Maße Rechnung …“ 145 zu tragen. Dabei
144 Die Prozentzahlen wurden nach der zweiten Kommastelle entsprechend mathematischer Rundungsregeln
auf- bzw. abgerundet. Die Addition der Werte ergibt deshalb 100,1 %.
145 Leistungsbeschreibung der Grundschule: Comenius-Institut [Hrsg.]. Quelle: http://www.sachsen-machtschule.de/smkpub/21/lb_gs.pdf.
Zugriff am 24.05.2004, S. 8.
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