Förderschwerpunkt Sprache

Förderschwerpunk
t Sprache
erwartete Kompetenzen
Ausbildungsmodul 5
Diagnostik im fachdidaktischen Lernfeld Schriftspracherwerb
R. Oberbillig
Das Modul soll die FöLAA darin unterstützen, den Schriftspracherwerb als gestuften Entwicklungsprozess zu
verstehen. Sie lernen innerhalb dessen die individuellen Lernbedingungen sprachbeeinträchtigter Kinder
diagnostisch zu ermitteln und förderrelevant einzuordnen.
Die FöLAA lernen,
standardisierte und informelle diagnostische Verfahren zum Schriftspracherwerb kennen und diese
anzuwenden,
lernprozessbegleitend den aktuellen Entwicklungsstand im Schriftspracherwerb zu ermitteln,
die sprachlichen Lernbedingungen in den sprachtragenden Grundlagen und auf den Sprachebenen
in ihrem Einfluss auf den Schriftspracherwerb zu deuten, damit sie individuelle Förderziele im Rahmen
des Laut- und Buchstabenerwerbskonzepts ableiten können.
Handlungsfeldbezug
Ermittlung individuell-spezifische Lernstrategien und Zugangsweisen zur Schrift durch standardi-sierte
oder informelle diagnostische Verfahren
Ermittlung individueller, den Schriftspracherwerb beeinflussender sprachlicher Besonderheiten der
SchülerInnen und Einordnung in den Entwicklungsprozess des Schriftspracherwerbs
Erstellung eines Förderplans und Planung sprachheilpädagogischer Maßnahmen im Schriftsprach-erwerb
kompetente Beratung weiterer an der Erziehung und der Förderung beteiligter Personen
Thematische Differenzierung
diagnostische Verfahren zur Ermittlung der Lese- und Rechtschreibfähigkeiten (z.B. HSP; Schrift-probenanalyse)
diagnostische Verfahren zur Ermittlung sprachtragender Lernvoraussetzungen im Schriftsprach-erwerb
(z.B. Teilleistungen: phonologische Bewusstheit, auditive Wahrnehmung, Sprachwahr-nehmungsleistungen)
Einfluss sprachlicher Beeinträchtigungen auf den Schriftspracherwerb
- sprachtragende Basisfunktionen wie Wahrnehmung, Sprachwahrnehmungsleistungen,
- phonologische Bewusstheit
- phonetisch-phonologische Fehlrealisationen
- semantische und syntaktisch-morphologische Besonderheiten
- Beeinträchtigungen des Sprachverständnisses
Ableitung individueller Förderziele und Verankerung im Förderplan
Literaturhinweise
Forster, M., Martschinke, S. (2011): Diagnose und Förderung im Schriftspracherwerb, Band 1.
Donauwörth: Auer
May, P. (2010): Hamburger Schreibprobe (HSP 1-9). Stuttgart: vpm
Osburg, C. (2002): Förderdiagnostische Aspekte beim Erlernen der geschriebenen Sprache bei
Kindern mit Sprachentwicklungsstörungen. In: Grohnfeldt, M., (Hrsg.): Lehrbuch der
Sprachheilpädagogik und Logopädie, Band 3. Stuttgart: Kohlhammer
Querverweise zu anderen Themen
Diagnostik auf den Sprachebenen, sprachtragenden Grundlagen / Unterrichts- und Förderplanung