Förderschwerpunkt Sprache

Förderschwerpunkt
Sprache
erwartete Kompetenzen
Ausbildungsmodul 1
Sprachsonderpädagogisches Handeln in SPS, IF, FÖS
J. Feller-Engeln
Das Modul soll die FÖLAA darin unterstützen, für die SchülerInnen den individuellen Sprachentwicklungsstand
(anhand einer pädagogischen Diagnostik) zu ermitteln, in individuellen Förderplänen zu
dokumentieren, individuelle Sprach-Förderziele abzuleiten und lernprozessbegleitend zu evaluieren.
Im zieldifferenten inklusiven Unterricht werden Sprachfördermaßnahmen sowohl unterrichtsimmanent als
auch förderschwerpunktspezifisch durchgeführt und unter innerer als auch äußerer Differenzierung
zugrunde gelegt.
Die FÖLAA lernen,
durch den Einsatz standardisierter und informeller diagnostischer Verfahren den individuellen
Sprach-Entwicklungsstand zu ermitteln und einen individuellen Förderplan zu erstellen,
den Förderplan mit den Regellehrkräften und pädagogischen Fachkräften zu besprechen und sich
daraus ergebende Fördermaßnahmen und Lernziele für den Unterricht abzustimmen,
im regelmäßigen Austausch mit den Regellehrkräften und pädagogischen Fachkräften die
Sprachförderziele und Fördermaßnahmen lernprozessbegleitend zu evaluieren,
individuelle Sprach-Lernprozesse zu dokumentieren (Portfolio) und Transparenz für LehrerInnen,
SchülerInnen und Eltern zu ermöglichen.
Handlungsfeldbezug
Erhebung des sonderpädagogischen Förderbedarfs im Bereich Sprache
Einsatz standardisierter und informeller diagnostischer Verfahren zur Ermittlung der
Lernausgangslage
Lernprozessanalysen zur Bestimmung schwerpunktspezifischer Sprachförderung (Förderplanung)
Planung, Durchführung und Reflexion sowie Evaluation der Sprach-Förderziele vor und nach dem
Unterricht
kompetente Beratung weiterer, an der Erziehung und Förderung beteiligter Personen
thematische Differenzierung
Beobachtung sowie Einsatz von informellen und standardisierten sprachspezifischen Verfahren zur
Ermittlung des individuellen Sprachentwicklungsstandes und der Lernausgangslage
Methoden zur Diagnose und Förderung sprachlicher Kompetenzen mit dem Ziel eines Angebotes
individueller als auch im Fachunterricht immanenten Sprachförderung
Dokumentation der individuellen Diagnose- und Förderprozesse als Grundlage für die Planung und
Durchführung der Fördermaßnahmen innerhalb des inklusiven Unterrichts
Evaluierung und Fortschreibung des Förderplans anhand von Lernprozessanalysen
Dokumentation der individuellen Sprach-Lernprozesse (Portfolio)
Literaturhinweise
Grohnfeldt, M. (Hrsg.) (2002): Lehrbuch der Sprachheilpädagogik und Logopädie, Band: 3:
Diagnostik, Prävention und Evaluation. Stuttgart: Kohlhammer
Kultusministerkonferenz (2011): Inklusive Bildung von Kindern und Jugendlichen mit
Behinderungen in Schulen
Kultusministerkonferenz (1998): Empfehlungen zum Förderschwerpunkt Sprache
Mußmann, J. (2012): Inklusive Sprachförderung in der Grundschule. München: Reinhardt Verlag
Querverweise zu anderen Themen
andere Sprachebenen / fachdidaktische Module