Förderschwerpunkt Sprache

Förderschwerpunkt
Sprache
erwartete Kompetenzen
Ausbildungsmodul 4
Förderung im fachdidaktischen Lernfeld Sachunterricht
R. Oberbillig
Das Modul soll die FöLAA dabei unterstützen, Sachunterricht nach den Anforderungen der Fachdidaktik unter
besonderer Berücksichtigung der ermittelten sprachlichen Lernbedingungen und Förderbedürfnisse der
SchülerInnen zu planen, durchzuführen und zu reflektieren.
Die FöLAA lernen,
fachliche, methodische und soziale Handlungskompetenzen zur Erschließung der Lebensumwelt zu
eröffnen und mit sprachlicher Kompetenzerweiterung zu verzahnen,
in einem überschaubaren, fächerverbindenden Gesamtzusammenhang Lernarrangements anzubieten,
in denen die sprachbeeinträchtigten SchülerInnen in Elementarbegegnungen handlungs- und
sprachaktiv tätig sind,
integrierte Sprachförderarbeit auf den Sprachebenen und sprachtragenden Grundlagen durch sinnstiftende
Sprachhandlungskontexte in unmittelbarer Auseinandersetzung mit der Sache zu ermöglichen
und kommunikative Erprobungsmöglichkeiten zu eröffnen.
Handlungsfeldbezug
Analyse von Lerninhalten nach dem Grundsatz der Kind- und Wissenschaftsorientierung und ihre Reduktion
im Hinblick auf das Sprachlernpotenzial gemäß der individuellen Lernausgangslage
sprachbeeinträchtigter SchülerInnen
Entwicklung von Förderzielen und schlüssige Verknüpfung lebensbedeutsamer sachkundlicher Lerninhalte
mit sprachlichen Förderansprüchen innerhalb eines Förderplans
Planung, Durchführung und Reflexion von sprachförderintegriertem Sachunterricht
- sprachlernwirksame, mehrperspektivische Aufbereitung von Lernangeboten in fachbezogenen
Aufgabenstellungen und in originären Begegnungen
- sprachförderintegrierte unterrichtliche Lernprozesse, um den SchülernInnen sprachliches Handeln
auf den Sprachebenen und sprachtragenden Grundlagen förderrelevant und kommunikativ
sinnvoll zu ermöglichen
Kompetente Beratung weiterer an der Erziehung und Förderung beteiligter Personen
thematische Differenzierung
Konzeptionelle Grundlagen des Sachunterrichts (fachdidaktischer Ansatz, Aufgaben, Kompetenzen)
Bedeutung der Sprache im Sachunterricht
Sachunterricht mit sprachbeeinträchtigten SchülerInnen
- sprachliche Lernausgangslage der SchülerInnen
- Verzahnung von Sachstruktur und sprachlichem Lernen
- Zugangsweisen, Methoden und Medien zur Gestaltung sprachlicher Handlungsmöglichkeiten
- integrierte Sprachförderarbeit auf den Sprachebenen und sprachtragenden Grundlagen
Literaturhinweise
Kaiser, A. (2010, 2012): Praxisbuch handelnder Sachunterricht. Band 1-3. Baltmannsweiler: Schneider
Kaiser, A. (2010): Neue Einführung in die Didaktik des Sachunterrichts. Baltmannsweiler: Schneider
Zellerhoff, R. (1994): Wechselwirkungen von Sprache und Handlung im Sachunterricht der Schule für
Sprachbehinderte. In: Die Sprachheilarbeit 39/1994, S. 311-317
Pädagogisches Landesinstitut: PZ-Informationen (9/2005; 7/2006; 10/2006)
Querverweise
curriculare Vorgaben / Diagnostik und Förderung auf den Sprachebenen / Unterrichts- und Förderplanung