Förderschwerpunkt Sprache

Förderschwerpunkt
Sprache
erwartete Kompetenzen
Ausbildungsmodul 4
Förderung auf der semantisch-lexikalischen Sprachebene
H. Arndt-Becker
Dieses Modul soll die FöLAA darin unterstützen, auf der Grundlage einer fundierten individuellen Diagnostik
Lernprozesse auf semantisch-lexikalischer Sprachebene in Verbindung mit fachlich relevanten Themen zu
planen, im Unterrichtskontext zu realisieren und zu reflektieren.
Die FöLAA lernen,
auf der Basis von Lehr- und Rahmenplänen semantische Felder fachlich relevanter Themen
auszuwählen, diese gemäß dem sprachlichen Förderpotenzial und sprachlicher Hürden zu
analysieren,
im Sinne einer hohen Verwendungshäufigkeit der zu lernenden Begriffe projekt- und
themenorientiert sowie fächerübergreifend zu arbeiten,
Unterricht bzw. Lernphasen zu inszenieren, in denen SchülerInnen eigenaktiv ihr Begriffswissen
erweitern können und dabei lernen, Strategien bei fehlendem Wortwissen anzuwenden,
sprachliche Erprobungs- und Bewährungsfelder im Sinne nachhaltigen Lernens in den Unterricht
ritualisiert und planvoll zu integrieren (z.B. tägliche Wortschatzarbeit),
spezifische Möglichkeiten der Lehrersprache bewusst zur Förderung semantisch-lexikalischer
Kompetenzen einzusetzen,
ein spezifisches Methodenrepertoire zur Förderung der rezeptiven Sprachkompetenz anzuwenden.
Handlungsfeldbezug
Ziel- und lernvoraussetzungsorientierte Planung, Durchführung und Reflexion unterrichtlicher
Prozesse zur Förderung produktiver (Performanz) und rezeptiver Kompetenzen
Entwicklung eines Förderkonzepts, in dem sprachheilpädagogische Förderung mit fachdidaktischen
Inhalten schlüssig verzahnt wird
kompetente Beratung weiterer an der Erziehung und der Förderung beteiligter Personen
Thematische Differenzierung
Modell des mentalen Lexikons und des Wortschatzerwerbs nach W. Levelt und C. W. Glück
Bausteine semantisch-lexikalischer Förderung im Unterricht
Grundsätzliche Unterrichtsprinzipien
- Lernen in sinnvollen, motivierenden, kommunikativen Kontexten, indem semantisch-lexikalisches
Lernen mit fachdidaktischen Inhalten verzahnt wird
- Tägliche Wortschatzarbeit (Thematisierung von Lemma- und Lexeminformationen)
- Klären von Wortbedeutungen im Kontext fachlicher Unterrichtsangebote
- Wortfeldarbeit (Gruppen semantisch ähnlicher Wörter)
- Lernen mit allen Sinnen in sinnvollen Handlungskontexten
- Intentionaler Einsatz der Lehrersprache, besonders auch zur Sicherung des Sprachverständnisses
Fachrichtungsspezifische Fördermöglichkeiten
- Elaborationstraining auf Inhaltsebene (Lemma) und Formebene (Lexem)
- Abruf- und Strategietraining
- Nutzen sprachlicher Rituale im Unterricht
- Förderung von Selbstmanagement
Literaturhinweise
Glück, C. W. (2001): Semantisch-lexikalische Störungen als Teilsymptomatik von
Sprachentwicklungsstörungen. In: Grohnfeldt, M. (Hrsg.): Lehrbuch der Sprachheilpädagogik und
Logopädie, Band 2. Stuttgart: Kohlhammer
Reber, K.; Schönauer-Schneider, W. (2011): Bausteine sprachheilpädagogischen Unterrichts.
München: Ernst Reinhardt
Querverweise zu anderen Themen
Diagnostik zur semantisch-lexikalischen Sprachebene / andere Sprachebenen / fachdidaktische Module