Schreibenlernen Praxis - Pelikan

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VORAUSSETZUNGEN FÜR DAS SCHREIBENLERNEN Gestühlgrößen-Übersicht nach DIN ISO 5970 Beleuchtung Körpergröße 173 cm und mehr Kennfarbe blau Tischhöhe 76 cm Sitzhöhe 46 cm Größe 6 nach DIN ISO 5970 Das Licht muss aus der Richtung kommen, in welche die Schreibspitze zeigt (bei Rechtshändern von links und bei Linkshändern von rechts). Grelles Licht blendet und ist anstrengend für die Augen. Das Heft muss beim Rechtshänder leicht nach links geneigt (ca. 30 Grad) und beim Linkshänder leicht nach rechts geneigt werden (ca. 15 Grad). Um sich beim Schreiben nicht zu behindern, sollten Kinder so platziert sein, dass die Schreibarme sich nicht berühren können. Körpergröße 158 bis 172 cm Kennfarbe grün Tischhöhe 70 cm Sitzhöhe 42 cm Größe 5 nach DIN ISO 5970 Körpergröße 143 bis 157 cm Kennfarbe rot Tischhöhe 64 cm Sitzhöhe 38 cm Größe 4 nach DIN ISO 5970 Körpergröße 128 bis 142 cm Kennfarbe gelb Tischhöhe 58 cm Sitzhöhe 34 cm Größe 3 nach DIN ISO 5970 Körpergröße 113 bis 127 cm Kennfarbe violett Tischhöhe 52 cm Sitzhöhe 30 cm Größe 2 nach DIN ISO 5970 28
3.3. Seitigkeit Die Seitigkeit ist eine weitere wichtige Voraussetzung für das Schreibenlernen. Bei Schuleintritt ist die Seitigkeit bei den meisten Kindern gut sichtbar: Sie bevorzugen für die meisten Tätigkeiten eine Körperseite. Ein Kind malt z. B. immer mit der gleichen Hand, benutzt die Schere immer mit der gleichen Hand oder es schießt den Fußball immer mit dem gleichen Fuß, sieht immer mit dem gleichen Auge durch ein Schlüsselloch und telefoniert immer mit dem gleichen Ohr. Bei ca. 80 % der Kinder liegt eine Dominanz der rechten Seite vor, bei ca. 10 % eine Dominanz der linken Seite und ca. 10 % gelten als beidseitig. Die Seitigkeit oder Lateralität entwickelt sich in den ersten Lebensjahren in der Regel automatisch: Wenn sich die oben genannten Sinne (s. Kapitel 3.1) durch ausreichende Bewegung und Anregung aus der Umwelt gut entwickeln und wenn die Sinne gut zusammenarbeiten, kooperieren auch die beiden Gehirnhälften gut miteinander. Dann bilden sich bestimmte Funktionen in der einen Gehirnhälfte und andere Funktionen in der anderen Gehirnhälfte aus. Diese Spezialisierung einer Funktion in einer Seite des Gehirns nennt man Seitigkeit oder Lateralität. Die Funktionsspezialisierung ist wichtig, da sich eine Funktion nicht auf beiden Seiten des Gehirns gleich gut entwickeln kann. Probleme beim Schreibenlernen durch unausgewogene Lateralität Beim Schreibenlernen können Probleme auftreten, wenn die Lateralität nicht ausgebildet ist. Ein Kind malt dann z. B. abwechselnd mit beiden Händen oder benutzt die Schere einmal mit der linken Hand und einmal mit der rechten Hand. Wenn es auch bei den Schreibübungen die Hand wechselt, kann sich die Funktion der Handgeschicklicheit nicht für beide Hände gleichzeitig entwickeln. Wenn die Entwicklung der Lateralität verzögert oder gestört ist, hat das Kind Probleme mit der Wahrnehmung und Unterscheidung von rechts und links. Es kann die Lage und Stellung seines Körpers in Bezug zur Umwelt nicht adäquat wahrnehmen und hat deshalb Schwierigkeiten mit der Raum-Lage- Wahrnehmung von Gegenständen. Es hat Probleme mit der Schreibrichtung von links nach rechts, es vertauscht Buchstaben, die ähnlich aussehen und erkennt Spiegelschrift nicht als falsch. Bei den sogenannten „umgepolten“ Linkshändern liegt grundsätzlich eine Dominanz der linken Körperhälfte vor, d. h. sie benutzen bei motorischen Tätigkeiten bevorzugt die linke Körperhälfte. Sie schreiben jedoch mit der rechten Hand, weil ihnen diese als Schreibhand vorgegeben wurde. Aus dieser „Umpolung“ für die Funktion der Schreibbewegung können sich Schwierigkeiten beim Lernen ergeben, doch dies muss nicht zwangsläufig so sein. Eine professionelle Beratung durch Lerntherapeuten oder Linkshänderberater kann auf der Basis einer ausführlichen Diagnostik Hilfestellung bieten. So genannte beidhändige Kinder benutzen bei Tätigkeiten mit einer Hand abwechselnd die linke oder die rechte Hand. Diese „Ambidexter“ entwickeln beim Schreiben eine Lateralität und bevorzugen immer eine Hand. Sie haben beim Schreibenlernen meist keine Probleme. Bei beidhändigen Kindern, die keine „Ambidexter“ sind (die also keine eindeutige Schreibhand benutzen), sollte fachliche Unterstützung z. B. bei Psychologen und Lerntherapeuten gesucht werden. Denn ohne eine Funktionsspezialisierung in den Gehirnhälften kann sich keine „führende“ Hand zum Schreibenlernen entwickeln. Es können sich nicht beide Gehirnhälften gleich spezialisiert entwickeln. Es müssen bei Kindern Probleme entweder bei der Wahrnehmung durch die Sinne oder bei der Verarbeitung dieser Wahrnehmung im Gehirn vorliegen. Dies kann nur von Fachleuten festgestellt und therapiert werden. 29
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