Schreibenlernen Praxis - Pelikan
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6.3. Übergang zur verbundenen Schrift<br />
Der Zeitpunkt, zu dem Kinder eine verbundene Schrift lernen<br />
können, hängt vom feinmotorischen Entwicklungstand des<br />
einzelnen Kindes ab.<br />
Folgende Ergebnisse aus neueren Untersuchungen (15, 21)<br />
zeigen:<br />
Der Schreiblernprozess wird nicht durch das Erlernen<br />
der Druckschrift erschwert, sondern durch die im<br />
Anschluss zu lernende Ausgangsschrift.<br />
Je später ein Schreiblehrgang in verbundener<br />
Schrift eingeführt wurde, desto geringer waren<br />
die Schriftverformungen.<br />
Der Übergang wird erschwert, wenn die Buchstabenformen<br />
der verbundenen Schrift dem<br />
Formenbestand der Druckschrift nicht ähnlich<br />
sind und zusätzlich komplizierte Verbindungen<br />
geübt werden müssen.<br />
Die schlechtesten Schriftergebnisse gab es in<br />
Klassen, in denen wenig Zeit für das Erlernen der<br />
verbundenen Ausgangschrift investiert wurde.<br />
Zeitpunkt für den Übergang<br />
Aus den Ergebnissen der Untersuchungen ergibt sich, dass ein<br />
Schreiblehrgang in einer der Ausgangsschriften erst eingeführt<br />
werden sollte, wenn die Kinder die Buchstaben der Druckschrift<br />
automatisiert und ohne visuelle Kontrolle schreiben<br />
und sich auf die Rechtschreibung und die inhaltlichen Seiten<br />
des Schreibens konzentrieren können.<br />
Wie wir aus den Erkenntnissen der Neuropsychologie wissen,<br />
beansprucht jede bewusst gesteuerte Bewegung unser Gehirn<br />
intensiv.<br />
Die Schreibbewegung muss also automatisiert ablaufen, damit<br />
sich das Gehirn des Schreibers dem Inhalt zuwenden und<br />
Neues lernen kann. Besonders Kinder mit Bewegungsauffälligkeiten<br />
brauchen dazu konsequente Unterstützung.<br />
Die Lernphase ist geprägt von<br />
• Vormachen<br />
• intensivem Üben (variationsreich)<br />
• genauer Beobachtung des einzelnen Schülers<br />
• und individueller Korrektur durch die Lehrkraft.<br />
Wenn die Kinder einer Klasse die Druckschrift gut beherrschen,<br />
kann gemeinsam mit allen ein Schreiblehrgang in verbundener<br />
Schrift eingeführt werden.<br />
Andererseits sollten Kindern, die feinmotorisch weit entwickelt<br />
sind und die Druckschrift mühelos schreiben können, individuell<br />
Angebote für eine verbundene Schrift gemacht werden.<br />
Bei einer Wahlmöglichkeit bietet sich hierfür die VA an (s. Kapitel<br />
2).<br />
Unter Anleitung können diese Kinder in kleinen Gruppen die<br />
neuen Bewegungsformen und Verbindungen lernen und in<br />
freien Phasen üben (s. auch Kapitel 6.2).<br />
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