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COVERSTORY
und Krippe ist es wichtig, dass für die Kleinen Kinder
eigene Spielbereiche mit eigenen Spielangeboten
geschaffen werden. Gleichzeitig ist sicher
zu stellen, dass Klettergeräte, die für die
Großen vorgesehen sind, nicht von
den Kleinen unbeaufsichtigt beklettert
werden können.
Höhenunterschiede mit Treppen
und Mauern sollten im
Krippenbereich möglichst
vermieden werden, da diese
immer eine magische Anziehungskraft
ausüben und
dann eine Gefahrenquelle
darstellen.
Ein Kindergarten sollte im
ursprünglichen Wortsinne
interpretiert werden. Ein
Garten als Ort für Kinder, um
sich auszutoben, seine Sinne
zu schärfen, Fähigkeiten auszuprobieren
und die Fantasie anzuregen.
Kinder können hier mit allen
Naturmaterialien Erfahrungen sammeln:
Steine, Sand, Kies, Matsch, Erde,
Wasser, aber auch Äste, Blätter, Blüten. Wie
fühlen sich die Sachen an, was passiert, wenn
man sie vermischt und vermatscht. Da passen die Lieblingsspiele,
vor allem der kleinen Kinder, wie Kuchenbacken
oder Suppe kochen. Dabei sollen die Kinder sich die Zutaten
selbst im Garten zusammensuchen können. Die Freifläche im
Kindergarten muss deshalb aber nicht gleich ein klassischer
Ökogarten sein, sie darf durchaus auch gestaltet werden. Aber
sie muss den Kindern Raum geben, sowohl zum herumrennen
als auch zum Verstecken und um sich zurückzuziehen. Eine
leere Rasenfläche mit Hecke am Rand und eine Schaukel mit
Sandkasten ist hier sicherlich zu wenig.
Wie im eigenen Garten können saisonal bespielbare Elemente,
wie Zelte, Hängematten, Planschbecken, Rasensprenger oder
ähnliches beim Spielen eingesetzt werden. Im Garten sollte es
immer veränderbare Bereiche geben, in denen die Kinder auch
selber als Baumeister tätig werden können. Oft reichen schon
ein paar lange Äste oder Bretter, große Blätter und ein paar
Steine um sich eine Höhle, ein Nest oder ähnliches zu bauen.
Ein idealer Kindergarten vereint beides: Klare Formen und
Kanten, tendenziell eher im gebäudenahen Bereich, und
bespielbare Wildnis wahrscheinlich öfter im hinteren Bereich
des Gartens. Die Wildnis kann dann mit Sinnes- Elementen
wie z.B. Klangspiele, Buschtelefon, Zerrspiegel etc. aufgewertet
werden.
Zur Schaffung verschiedener Räume im Garten können als
Gliederungselemente Pflanzen (Bäume, Sträucher, Hecken und
Pflanzbeete), Geländemodellierungen (Wälle, Hügel, Mulden
und Senken) oder bauliche Elemente (Mauern) dienen.
Kinder haben ein natürliches Bedürfnis nach Bewegung, meist
schnell und laut. Dies geht am besten, wenn sie im Kreis rennen,
fahren und sausen können. Deshalb darf in keinem von
mir geplanten Kindergarten eine Rumrennbahn fehlen, die am
besten aus glattem Asphalt oder Kunststoffbelag hergestellt
wird und über Berg und Tal führt.
TM /// Fotos: BSW, Huck, Kortmeier, Schäf,
SIK Holz, Seilfabrik Ullmann
Differences in height between steps and walls should be avoided in
crèches as far as possible, since these always attract children like
magic and then become a source of danger.
The concept of nursery should be interpreted in the original, literal
sense of the German term – Kindergarten, a garden for children. A
garden should be seen as a place for children, to run about, sharpen
their senses, find out what they are capable of, and a place, where the
imagination is stimulated. In these gardens children can amass experiences
with all sorts of natural materials: stones, sand, gravel,
mud, soil, water, as well as tree branches, leaves and flowers. They
can find out what things feel like, what happens when you mix them
up and put them together. This is the place for all the old favourite
games, especially for toddlers, such as baking cakes or making soup.
The children should be able to find the ingredients for this for themselves
in the garden. The open areas in the Kindergarten however
must not be the same as in a classic ecological garden; they can also
be designed. But they must give the children space, both for running
around and being active and for hiding and withdrawing quietly. An
empty stretch of lawn bordered by a hedge and a swing with a sandpit
are definitely not enough.
can be used for play. The garden must always have areas where things
can be altered, in which the children themselves can be the masterbuilders.
Often a couple of long tree branches or planks, large leaves
and a few stones are sufficient to allow the children to build a den or
the like.
An ideal Kindergarten combines both. Clear shapes and edges, preferably
in the area close to the building and a wilderness where the children
can play, probably designed more often in the farthest part of the
garden. The wilderness can be made more interesting with elements
to stimulate the senses, such as sound games, a bush telephone or a
distorting mirror, etc.
Plants (trees, shrubs, hedges and flowerbeds), landscaping (ramparts,
hills, depressions and dips) or structural elements (walls) can be used
to create different spaces in the garden.
Children have an innate need for movement, usually fast and with
lots of noise. This is best achieved when they can run and ride in circles
and whizz around. Therefore when I design a garden, I never forget
to include a track for running around, which is best made of
smooth asphalt or synthetic surfacing and leads up mountains and
down valleys.
Just as in our own gardens, elements related to each season, such as
tents, hammocks, paddling pools, lawn sprinklers and similar items
TM /// Fotos: BSW, Huck, Kortmeier; Schäf; SIK Holz,
Seilfabrik Ullmann
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