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Methoden zur Erhebung emotionaler Aspekte bei ... - Sascha Mahlke

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<strong>Methoden</strong><br />

______________________________________________________________________________<br />

einfach und verständlicher formuliert. Unter Normen/Standards wird in der Theorie<br />

nach Scherer (1984b) und im GAF eine Kompatibiliät mit sozialen Normen bzw. dem<br />

Selbstbild verstanden (GAF-Originalitem: „Dachten Sie, dass Ihr Verhalten mit Ihrem<br />

Selbstbild vereinbar war?“). Diese Kriterium wurde in der vorliegenden Untersuchung<br />

durch die Frage nach Zufriedenheit mit der Leistung operationalisiert unter der Annahme,<br />

dass Zufriedenheit Ausdruck eines mit dem Selbstbild vereinbaren Verhaltens ist.<br />

Die Frage nach moralisch und ethisch vertretbarem Verhalten, die die theoretische Konzeption<br />

des Kriteriums ebenfalls zuließe (Scherer, 1993), erschien im Rahmen der Bear<strong>bei</strong>tung<br />

interaktiver Aufgaben als unangemessen.<br />

Der Antwortmodus für die sechs Items gab vor, die Qualität der Zustimmung auf<br />

einer fünfstufigen Skala einzuschätzen (1 = ganz und gar nicht, 5 = in höchstem Maße).<br />

Falls eine bestimmte Frage für die jeweilige Aufgabenbear<strong>bei</strong>tung nicht relevant war,<br />

konnte eine Antwortkategorie „irrelevant“ markiert werden.<br />

Zusätzlich wurden emotionsrelevante Gedanken, die während der Präsentation<br />

der Videoaufzeichnung vom Probanden geäußert wurden, in einer Form des retrospektiven<br />

lauten Denkens protokolliert. Der Versuchsleiter strukturierte Äußerungen, die sich<br />

lediglich auf Systemeigenschaften bezogen, ggf. durch standardisierte Fragen, die in<br />

Tabelle 9 zusammengetragen sind.<br />

Strukturierende Fragen<br />

Erinnern Sie sich, was Sie in diesem Moment gedacht haben?<br />

Haben Sie die Situation in irgendeine Richtung bewertet?<br />

Wie haben Sie sich in diesem Moment gefühlt? Erinnern Sie sich warum?<br />

Erinnern sie sich, wie es Ihnen da<strong>bei</strong> ging? Wissen Sie noch warum?<br />

.<br />

Tabelle 9: Strukturierende Fragen <strong>zur</strong> Unterstützung des retrospektiven lauten Denkens.<br />

3.3.5 Motivationale und Verhaltenskomponente<br />

In dieser Untersuchung lag der Schwerpunkt <strong>zur</strong> Erfassung dieser Komponente in<br />

der Analyse tatsächlich gezeigten Verhaltens unter Erfassung von Performanzdaten.<br />

Motivationale Merkmale, wie eine Erfassung der Nutzungsintention, erschien im Rahmen<br />

der fiktiv gestalteten Produkte unangemessen. Als Indikator wurde aufgezeichnet,<br />

ob Probanden die gestellten Aufgaben mit den entsprechenden Systemvarianten innerhalb<br />

der vorgegebenen Bear<strong>bei</strong>tungszeit korrekt lösen konnten, in welcher tatsächlichen<br />

Bear<strong>bei</strong>tungszeit dies geschah und wie viele Eingaben sie da<strong>bei</strong> vorgenommen haben.<br />

der Diese Maße waren die wesentlichen Kriterien <strong>bei</strong> der Ermittlung des leistungsorientierten<br />

Teilnahmebetrages <strong>zur</strong> Gewährleistung eines hohen Involvements der Probanden.<br />

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