Methoden zur Erhebung emotionaler Aspekte bei ... - Sascha Mahlke

Methoden
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physiologische Messniveau über ein Intervall von zwei Minuten aufgezeichnet. Die
Probanden wurden dabei instruiert, ein Kreuz auf dem Bildschirm zu fixieren.
Danach begann die Phase der Aufgabenbearbeitung mit den ersten fünf Aufgaben
an der ersten zugewiesenen Systemvariante. Beide Simulationen wurden auf einem
unter dem Betriebssystem Windows Professional 2000 laufenden Pentium III Computer
aufgerufen und auf einem 16’’ iiyama Vision Master 1403 Monitor mit einer Auflösung
von 1024 x 768 Pixeln präsentiert. Beide simulierten Mobiltelefone wurden in der Originalgröße
800 x 1450 mm mittig auf dem Bildschirm dargestellt. Die Aufgaben wurden
in Papierform auf jeweils einer Seite in eine kurze alltägliche Situationsbeschreibung
eingebunden (alle Aufgaben siehe Abschnitt B im Anhang). Relevante Angaben
für interaktive Eingaben waren kursiv hervorgehoben. Zeitmarker zur Bestimmung der
Aufgabenbearbeitungsphasen wurden manuell gesetzt. Wurde eine Aufgabe richtig bearbeitet,
machte ein Interaktionsfeld auf dem Monitor mit der Aufschrift „Aufgabe beendet“
darauf aufmerksam. Sollte die vorgegebene Bearbeitungszeit von zwei Minuten
abgelaufen sein, meldete dies der Versuchsleiter. Unmittelbar im Anschluss bewerteten
die Teilnehmer die SAM-Skalen Aktiviertheit und Valenz, die in Papierform unter den
entsprechenden Aufgaben vorgegeben wurden. Erst nach dieser Beantwortung wurde
mittels der Münztafel ggf. ein Verlust des Teilnahmebetrages rückgemeldet. Nach Bearbeitung
der ersten fünf Aufgaben wurde eine standardisierte Pause von fünf Minuten
gemacht, während der u. a. noch einmal die wesentlichen Instruktionen wiederholt wurden.
Anschließend wurde die Systemvariante gewechselt.
Nach der zweiten Phase der Aufgabenbearbeitung wurden die Elektroden abgenommen
und ein Fragebogen zur Soziodemographie erhob Angaben zum Alter, zum
Geschlecht und zur beruflichen Tätigkeit der Teilnehmer sowie Daten zu ihrem Benutzungsverhalten
an Mobiltelefonen und Computern. Während dieser Zeit bereitete der
Versuchsleiter das Filmmaterial für die Videokonfrontation vor. Die Teilnehmer erhielten
dazu die Instruktion, sich möglichst gut in die Situation der Aufgabenbearbeitung
zurückzuversetzen, konkrete Gedanken aus dieser Phase in Erinnerung zu rufen und
während Betrachtung der Videoaufzeichnung laut zu äußern. Jede Aufgabe wurde einzeln
in voller Gänze betrachtet. Freie Äußerungen der Teilnehmer wurden durch den
Versuchsleiter protokolliert. Nach Betrachtung einer Aufgabe wurden quantitative Item-
Ausprägungen in Anlehnung an die Appraisaltheorie von Scherer (1986) auf Papier
erhoben.
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