AUTISMUS - ASchuM-Arbeitsgemeinschaft Schulberatung in ...

lassen. Qualitative Beeinträchtigungen bestehen im Kontakt zu Gleichaltrigen
oder Älteren, in der Fähigkeit Regeln des sozialen Miteinanders zu verstehen
und sich dementsprechend zu verhalten. In diesem Zusammenhang spricht
man auch von der mangelnden „theory of mind“. Menschen mit
Asperger-Syndrom nehmen sehr vielfältig, allerdings unangemessen mit
ihrer Umwelt Kontakt auf; bleiben dabei aber stets ihren Interessen treu.
Auffälligkeiten der Kommunikation
Sprachentwicklungsverzögerungen kommen kaum vor; ebenso selten
sind Echoloalien und Pronomenumkehr (d. h. Asperger-Menschen sprechen von
sich nicht in der dritten Person). Auffällig hingegen ist häufig die Sprechstimme.
Die Stimme ist monoton, eintönig und mit wenig Modulation, Gestik und Mimik.
Sprachbeginn ist das zweite Lebensjahr, erste Sätze werden meist im
dritten Lebensjahr oder früher gesprochen.
Eingeschränkte Interessen und stereotype Verhaltensmuster
Auffallend sind motorische Stereotypien, mangelnde Bewegungsplanung
und –koordination. Dies führt dazu, dass Kinder mit Asperger-Syndrom häufig
als linkisch und schwerfällig betrachtet werden. Neben Sonderinteressen
auf gewissen Gebieten können auch Zwänge, z. B. Festhalten an Ritualen im
Alltag, wie beispielsweise Zeiten, Abläufe und Veränderungsängste auftreten.
Ätiologie
Widerlegt ist die These, Autismus entstehe aufgrund emotionaler Kälte der Mutter
(sog. „Kühlschrankmutter“). Schon Hans Asperger wies bei der Erstbeschreibung
der Symptomatik auf genetische Ursachen hin. Mittlerweile wird angenommen,
dass bis zu 20 Gene an der Verursachung von Autismus-Spektrum-
Störungen beteiligt sind.
Es wurden Abweichungen in verschiedenen Hirnregionen nachgewiesen. In der
Diskussion von Forschern steht momentan ein Modell unzureichender
neuronaler Vernetzung diverser zerebraler Areale. Autistische Störungen
können daher als Hirnfunktionsstörungen betrachtet werden. Des weiteren
bestehen bei Menschen mit Autismus-Spektrum-Störungen neuro-
psychologische Defekte, die in einer abweichenden Intelligenzstruktur,
in den exekutiven Funktionen, in der „theory of mind“ und einer schwachen
zentralen Kohärenz sichtbar werden.
Das bedeutet: Für „Autisten“ ist weniger der Kontext und der Zusammenhang
einer Situation wichtig, sondern die Detailwahrnehmung.
Regierung von Mittelfranken – Förderschulbereich – Heft 2/Januar 2008 4
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