AUTISMUS - ASchuM-Arbeitsgemeinschaft Schulberatung in ...

AUTISMUS - Pädagogische Ausgangslage
1. Allgemein
Ich-Identität, Ausdrucksfähigkeit, Handlungsfähigkeit und soziale Orientierung
sind fundamentale Säulen um eine aktive Teilnahme in der Gemeinschaft
zu ermöglichen. Der Aneignung dieser Kompetenzen liegen
Lernprozesse zugrunde, die bei Menschen mit einer Autismus-Spektrum-
Störung durch Auffälligkeiten in Wahrnehmung, Sprache/Kommunikation,
Motorik, sozial-emotionalem Verhalten und in der Kognition in spezieller
Weise beeinträchtigt sind und bei diesen zu tiefgreifenden Entwicklungs-
beeinträchtigungen führen können. Besonders betroffen sind die
Kommunikation und Interaktion mit der personalen und sachlichen Umwelt.
Der Aufbau von Kontakten und Beziehungen ist teilweise nicht oder
nur erschwert möglich. Die Leistungen einer „autistischen“ Peron sind in
einzelnen Bereich sehr unterschiedlich und weisen häufig große Differenzen
auf. Es kommt zudem zu Diskrepanzen zwischen kognitiven Leistungs-
vermögen und sozialem Verhalten. Daraus entstehen häufig Fehl-
einschätzungen durch die Umwelt.
2. Besonderer pädagogischer Förderbedarf
Es ergibt sich aus den veränderten Entwicklungs- und Lebensbedingungen
autistischer Menschen folgender pädagogischer Handlungsbedarf:
§ „im Erlernen sozial angemessener Verhaltensweisen, Gestalten
von Beziehungen,
§ im Aufbau und Differenzierung von verbalen und
§ nonverbalen Kommunikationsformen unter Nutzung zeichen- und
§ bildunterstützter sowie schriftsprachlicher Kommunikationsformen
§ (gestützte Kommunikation)
§ im Wecken und Unterstützen von sachorientiertem Neugierverhalten und
§ Ausbildung angemessener Einwirkungsformen auf die sächliche Umwelt,
§ in willentliche Handlungsplanung, -steuerung und –durchführung.“ 2
Dazu sind individuelle Bildungswege und –angebote notwendig.
3. Besonderheiten für die Analyse, Bewertung und Planung
pädagogischer Maßnahmen
(1) Wahrnehmung (alle Bereiche)
• Unter- und/oder Überempfindlichkeiten und Probleme mit Reizselektion
• und –verarbeitung (daraus kann Reizüberflutung entstehen)
2 Entwurf – Handreichung zur schulischen Förderung von Kindern und Jugendlichen mit autistischen
Verhaltensweisen (S. 11)
Regierung von Mittelfranken – Förderschulbereich – Heft 2/Januar 2008 7
FORUM TERMINE
BÖRSE