Arbeitsbericht des RWI 2003 - Rheinisch-Westfälisches Institut für ...

4. KB und Forschungsschwerpunkte: Migration, Integration und Bildung
31
Eine weitere Studie stellte die zentralen Herausforderungen für eine umfassende
Identifikation und Quantifizierung der Bestimmungsfaktoren einer erfolgreichen
Akkumulation von Humankapital in Form schulischer, beruflicher
und universitärer Bildung dar. Darüber hinaus beschreibt er hieraus folgende
grundlegende Forschungsfragen der empirischen Bildungsökonomik
und fasst die Ergebnisse eigener Analysen zu diesem Thema zusammen.
Der Zusammenhang zwischen Leistungsheterogenität einer Schulklasse und
dem individuellen Abschneiden einzelner Schüler wird kontrovers diskutiert.
Um hier empirische Evidenz zu erbringen, wurde dieser Zusammenhang am
Beispiel US-amerikanischer Schüler, die an der PISA 2000-Studie teilgenommen
hatten, im Rahmen eines Modells sozialer Interaktionen beleuchtet. Als
methodische Besonderheit ist hervorzuheben, dass die potenzielle Endogenität
der Referenzgruppenwahl explizit im Rahmen eines Instrumentvariablenansatzes
berücksichtigt wurde. Als Ergebnis zeigte sich, dass die Heterogenität
der Klassen einen nachteiligen Effekt auf den individuellen Lernerfolg hat.
Zugleich wird auch die hohe Bedeutung von Umfeldvariablen sichtbar. Diesem
wird in einem weiteren Beitrag nachgegangen, der eine umfassende ökonometrische
Analyse der Determinanten des Abschneidens der deutschen
Teilnehmer an der PISA 2000-Studie bietet. Mit Hilfe von Quantilsregressionen
werden der relative Einfluss individueller Charakteristika, der des Elternhauses
und der besuchten Schule für unterschiedliche Bereiche der Leistungsverteilung
quantifiziert.
Dass schnelle Antworten auf die durch die PISA-Studie deutliche gewordenen
Probleme oft in die Irre leiten, verdeutlicht ein methodischer Beitrag basierend
auf Daten der PISA 2000-Studie zum Leseverständnistest.In ihm wird
gezeigt, dass die Wahrscheinlichkeit, für den Einfluss der Klassengröße auf
das individuelle Abschneiden der Schüler statistisch signifikante Koeffizienten
mit dem theoretisch erwarteten Vorzeichen zu finden, mit dem Aggregationsgrad
dieser Variablen steigt. Dieser Befund stützt die in der Literatur
häufig anzufindende Hypothese, dass der geschätzte Effekt von Schulqualitätsvariablen
auf unterschiedlichen Aggregationsniveaus verzerrt ist – ein
weiterer Beleg, dass die Ergebnisse der PISA-Studie einer fundierteren wissenschaftlichen
Analyse bedürfen, als es bisher geschehen ist.
Auch die Knappheit von EDV- Spezialisten auf dem deutschen Arbeitsmarkt
unter besonderer Berücksichtigung der Reformen des beruflichen Bildungswesens
war Gegenstand einer Studie, die Mitte 2003 veröffentlicht wurde.
Eine bereits 2001 fertig gestellte Studie zu Bildungsstand und Berufsstruktur
der Arbeitskräfte in den osteuropäischen Beitrittsländern zur EU wurde weiterentwickelt.
Ausgewählte Publikationen und Projektberichte
Fertig, M. (2003), Die PISA-Studie und der Arbeitsmarkt – Neue Erkenntnisse und Folgerungen.
In G. Gehl (Hrsg.), Projekte und Konzepte gegen Gewalt an Schulen. Weimar: Rita Dadder