Broschüre "Heilpädagogik in Regelschulen" - Schoenbrunn.de

Das Kind stärken - Erfahrungen von
Heilpädagogik in der Regelschule
Christine Niedermayer, Monika Lumbe und Michael Kreisel
Fachakademie für Heilpädagogik
Seit Anfang 2007 bieten Dozenten und auch
Studierende der Fachakademie für Heilpädagogik
heilpädagogische Projekte in Regelschulen
des Landkreises Dachau an. Mit
den Projekten soll das Arbeitsfeld von Heilpädagogen
in Regelschulen bekannter
gemacht und durch gute Beispiele gezeigt
werden, wie Heilpädagogik in Regelschulen
gelingen kann. Wir wussten, dass wir uns
ehrgeizige Ziele gesetzt hatten, zumal die
Projekte zunächst auf freiwilliger Basis
durchgeführt wurden. Mut gaben uns Beispiele
aus den skandinavischen Ländern,
die zeigen, dass es selbstverständlich sein
kann, dass Heilpädagogen zum Schulkollegium
einer Regelschule gehören. Dieser Vision folgend
wollten wir Möglichkeiten aufzeigen, wie dies auch in
Bayern geschehen könnte. Parallel zu den heilpädagogischen
Projekten trafen sich Studierende, Dozenten und
Absolventen der Fachakademie zu einem Arbeitskreis, der
die Initiativen begleitete. Erklärtes Ziel war es, dazu
beizutragen, dass in den betreffenden Regelschulen
Heilpädagogen mittelfristig im Schulalltag tätig sind.
Wenn wir heute den Alltag in Regelschulen anschauen, so
begegnen uns viele Herausforderungen:
Aggressionen, Lernschwierigkeiten, Konzentrationsund
Wahrnehmungsstörungen, denen pädagogisch
zu begegnen klassische Lehrer in den gegebenen
Strukturen oft überfordert sind.
sich anbahnende Schwierigkeiten, die aufgefangen
und denen frühzeitig begegnet werden müsste.
Förderung und emotionale Stabilisierung, die so
gestaltet sein müsste, dass ein Kind das „anders ist“
sich nicht als problematisch oder ausgegrenzt erleben
muss.
Auch im Umgang mit Kindern
und Jugendlichen mit Behinderungen
ist es dringlich, auch in
Bayern nach Wegen zu suchen,
wie Integration und Inklusion
noch besser gelingen kann.
Antworten sind in individualisierenden
Angeboten und in inklusiven
Schulstrukturen zu finden,
für die auch Lehrstrategien zu
reflektieren und konzipieren wären. Fragen wären hier,
wie z.B. Neugier als entscheidende Kraft des Lernens
genutzt werden kann oder wie Lernen mit allen Sinnen
initiiert bzw. wie ein monotoner Schullalltag vermieden
werden kann.
Handlungsleitende Hypothese war für uns, dass Sichtweisen
über die eigene Person von großer Bedeutung für
den schulischen Alltag sind. Vor allem Kinder mit einem
besonderen Förderbedarf oder mit drohenden Behinderungen
zeigen oftmals eine negative Selbsteinschätzung
von sich selbst. Negative Selbsteinschätzungen können
jedoch zu negativen Erfolgserwartungen führen (erlernte
Hilflosigkeit). Ziel war daher Kinder und Jugendliche vor
allem in der Entwicklung eines positiven Selbstkonzeptes
zu unterstützen.
„Schule kann Spaß machen, Schule kann toll sein“-
Ein heilpädagogisches Projekt an der Grundschule
zum Thema Entwicklungsförderung
Ausgangspunkt der Zusammenarbeit mit der Grundschule
Hebertshausen war die Rückmeldung von immer höher
werdenden alltäglichen Anforderungen an die Lehrkräfte.
In der Schuljahresanfangskonferenz der Grundschule
stellte Frau Niedermayer zunächst den Beruf und die
Arbeitsweise von Heilpädagogen sowie die Planung und
Durchführung ihres Projektes vor. Beides weckte bei allen
Lehrkräften großes Interesse.
Als nächster Schritt wurde mit dem Rektor und den Lehrern
eine Bedarfserhebung zu den Bereichen sozialemotionales
Verhalten, Sprache, Aufmerksamkeit und
Wahrnehmung durchgeführt. Dabei stellte der Rektor mit
großem Erstaunen die hohe Anzahl an zu unterstützenden
Schülern innerhalb der Schulklassen fest. In jeder
Klasse meldeten die Lehrer zwischen zwei bis sieben
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