Broschüre "Heilpädagogik in Regelschulen" - Schoenbrunn.de

Heilpädagogen haben in ihrem Kompetenzprofil
die passenden Antworten auf Fragestellungen und
Probleme in der Regelschule
Schon damals dachte ich, Heilpädagogen hätten auf die
beklagten Bedarfe mit ihrem Kompetenzprofil passende
Antworten, sie könnten Lehrer im System Regelschule
wirkungsvoll unterstützen, Eltern beraten und Schüler mit
heilpädagogischen Angeboten so begleiten und unterstützen,
dass diesen Erfolge möglich werden, sie gerne in die
Schule gehen, sie dadurch selbst ihre Lernbereitschaft
und -fähigkeit, ihre Leistungsbereitschaft und -fähigkeit
und ihre sozialen Fähigkeiten auf- und ausbauen.
Statt einer Entwicklung in Richtung dieser optimistischen
Prognose durch Integration ging die Entwicklung in den
letzten Jahren jedoch eher in die andere Richtung: Bezüglich
einer Schule für alle kamen wir wenig voran.
Stattdessen klagen inzwischen auch Kollegen in Berufsschulen,
Realschulen und Gymnasien über zunehmende
emotionale, soziale, Verhaltens- und Null-Bock-Probleme,
denen sie neben ihrem Kernauftrag immer weniger gewachsen
sind.
Ich frage mich daher, sind wir Heilpädagogen es nicht
selbst, die - eingezwängt in eine entgrenzte, globalisierte
Gesellschaft mit ihren Patchwork-Familien, ihrer entwurzelnden
hypermobilen Arbeitswelt, ihren zu bewegungslosem
Sitzen vor technischen Medien verführten Kindern,
diese Probleme unterstützen und weiter produzieren,
wenn wir nicht aufstehen und energisch einschreiten?
Wir fragen uns daher, was können wir als Heilpädagogen
dazu beitragen, welcher Themen müssten
wir uns annehmen, damit Schule allen Kindern
und Jugendlichen eine „gute Schule“ sein kann?
Beispielhaft fallen mir da ein:
Teilhabe für alle, auch für Menschen mit Behinderungen
Heilpädagogische Integrationshilfen und Deutsch für
Ausländer für Kinder mit Migrationshintergrund
Unterstützung, Beratung und ergänzende Erziehungshilfe
für Familien
Orientierung und Förderung für Kindern mit Verhaltensauffälligkeiten
Assistenz und Begleitung für Kinder mit Lernschwierigkeiten
Heilende Angebote für Kinder mit psychischen Problemen
und für traumatisierte Kinder
Sprachheilpädagogik und Sprach- und Sprechförderung
für Kinder mit Sprachproblemen
Reguläre psychomotorische Angebote im Regelschulalltag
für alle und motorische Förderung bei besonderen
Bedarfen
Perspektiven und Sinnorientierung durch pädagogische
Führung und selbstwirksame Angebote für Jugendliche
ohne Lern- und Leistungsbereitschaft
(„Null-Bock-Generation“)
Selbstkonzept und Identität stärkende Angebote für
entmutigte Kinder und für Jugendliche mit Identitätsproblemen
Präventive und nachsorgende Angebote bei Drogenabhängigkeit
Netzwerkarbeit im Sozialraum als Vermittlung zwischen
Eltern, Schule, Erziehungshilfe, Jugendhilfe,
Diensten, Vereinen, Kirchen, Kommune
Brauchen wir wirklich Sonderwelten?
fragen Georg Theunissen und Klaus Dörner seit Jahren
und meinen „nein“. Sogar Fachverbände der Behindertenhilfe
verstehen inzwischen inklusive Betreuung und
Begleitung als Chance. Profis der Behindertenhilfe verabschieden
sich von ihrem Anspruch, nur sie allein wüssten,
was Menschen mit Behinderung brauchen und nur in
Sondereinrichtungen könnten sie ihre professionelle
Begleitung, Förderung und Bildung wirklich gut erbringen.
Warum sollte das System Schule nicht auch mitziehen
können?
Gemeinsame Wege denken, vorhandene Kräfte bündeln,
miteinander leben und voneinander lernen, Behinderungen
und Lernschwierigkeit als normale Form von Leben
annehmen, Teilhabe möglich machen, dabei Mitarbeiter
in Regeleinrichtungen nicht allein lassen, sondern sie
fachlich, personell, materiell und moralisch unterstützen
und den Wert ihrer Arbeit anerkennen.
Ich weiß, dass Heilpädagogen zu einer „guten“ Schule für
alle einen großen Beitrag leisten können und freue mich,
dass es in unserer Fachakademie für Heilpädagogik gelungen
ist eine fachlich ausgereifte Konzeption zum zukünftigen
Arbeitsfeld von Heilpädagogen in Regelschulen
aufzustellen.
In diesem Zusammenhang danke ich besonders dem
Koordinator unseres Projektes „Heilpädagogik in Regelschulen“,
meinem früheren Stellvertreter und jetzigen
Leiter der Fachakademie für Heilpädagogik, ohne dessen
Engagement die vorliegende Broschüre nicht zustande
gekommen wäre.
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