Handreichung Geschichte deutsch-französisch in der Sekundarstufe I
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Bil<strong>in</strong>guale Diskurskompetenz<br />
• Wortschatz und Redemittel für<br />
den fachlichen Diskurs<br />
• Grundbegriffe <strong>der</strong><br />
Fachterm<strong>in</strong>ologie<br />
• E<strong>in</strong>satz von Deutsch (L1) und<br />
Fremdsprache (L2)<br />
• Code-switch<strong>in</strong>g (Wechsel<br />
zwischen den Sprachen)<br />
Urteilskompetenz<br />
Sachkompetenz<br />
• Kompetenzfel<strong>der</strong> entsprechend<br />
dem Kernlehrplan des jeweiligen<br />
Sachfaches<br />
Unterrichtsvorhaben<br />
Möglichkeiten<br />
fächerübergreifenden<br />
Arbeitens<br />
• Englisch / Französisch / …<br />
• <strong>Geschichte</strong><br />
• Erdkunde<br />
• Politik / Wirtschaft<br />
• Biologie<br />
• Chemie<br />
• Physik<br />
• Kunst / Sport<br />
• …<br />
Handlungskompetenz<br />
• Kompetenzfel<strong>der</strong> entsprechend<br />
dem Kernlehrplan des jeweiligen<br />
Sachfaches<br />
Handlungs- bzw.<br />
problemorientiertes<br />
Thema<br />
• Kompetenzfel<strong>der</strong> entsprechend<br />
dem Kernlehrplan des jeweiligen<br />
Sachfaches<br />
Interkulturelle Kompetenz<br />
• Perspektivwechsel <strong>in</strong> Bezug auf<br />
die partnersprachlichen<br />
Kulturräume<br />
• Orientierungswissen<br />
• Beson<strong>der</strong>e Berücksichtigung<br />
anglophoner bzw. frankophoner<br />
Räume und Bezüge<br />
• Kontextualisierung im<br />
Partnersprachenraum<br />
Methodenkompetenz<br />
• Kompetenzfel<strong>der</strong> entsprechend<br />
dem Kernlehrplan des jeweiligen<br />
Sachfaches<br />
Kriteriengeleitete Diagnose<br />
und Leistungsbewertung<br />
• Selbstüberprüfung<br />
• Fremdüberprüfung<br />
• schriftlich / mündlich<br />
(im Rahmen verschiedener<br />
Aktionsformen)<br />
Abb. 1: Planungsraster für e<strong>in</strong> kompetenzorientiertes Unterrichtsvorhaben im bil<strong>in</strong>gualen<br />
Unterricht
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