LEUCHTTURM

LEUCHTTURM
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Veranstaltungsblock I
Donnerstag, 7. März 2013, 9.00 - 9.45 Uhr
(V 1 Do) Die Lust am Denken und Lernen wecken und
wach halten (Prof. Dr. Ingrid Kunze)
Denken und Lernen werden häufig zuerst mit Anstrengung und Mühe in
Verbindung gebracht. Viel Aufmerksamkeit ist derzeit darauf gerichtet, wie man
Leistung und Leistungsfähigkeit messen und gezielt steigern kann. Darüber sollte
nicht vergessen werden, welche produktive Kraft in der kindlichen Neugier steckt,
in der unbändigen Lust am Entdecken und an kreativer Tätigkeit, in der Erfahrung,
ein Problem gelöst zu haben und mehr zu können.
Der Vortrag führt in die Facetten des Tagungsthemas ein und plädiert für eine
Didaktik der produktiven Überforderung.
(V 1 Fr) Die Lust am Denken und Lernen wecken und
wach halten (Prof. Dr. Ingrid Kunze)
Denken und Lernen werden häufig zuerst mit Anstrengung und Mühe in
Verbindung gebracht. Viel Aufmerksamkeit ist derzeit darauf gerichtet, wie man
Leistung und Leistungsfähigkeit messen und gezielt steigern kann. Darüber sollte
nicht vergessen werden, welche produktive Kraft in der kindlichen Neugier steckt,
in der unbändigen Lust am Entdecken und an kreativer Tätigkeit, in der Erfahrung,
ein Problem gelöst zu haben und mehr zu können.
Der Vortrag führt in die Facetten des Tagungsthemas ein und plädiert für eine
Didaktik der produktiven Überforderung.
(V 3 Fr) „Die Bäume sind Natur“ - „Aber die Allee nicht“
- Wie eignen Kinder sich die Welt an?
(Prof. Dr. Ulrike Graf)
Kinder haben einen natürlichen Entdeckungs- und Lerndrang. Sie benötigen
Workshops für Elementarbereich und Grundschule
(WS 1 Do+Fr; je 180 Min: Fortsetzung 12.45 Uhr)
Musik- und bewegungsorientierte Entwicklungsdiagnostik
für Grundschulkinder (Bernhard Müßgens)
Wie kann man Kindern im Grundschulalter helfen, sich klare und realistische
Ziele zu setzen, sich selbst zu motivieren, Fehler und Ungenauigkeiten zu
erkennen und mit Misserfolgen fertig zu werden? Was brauchen sie, um ihre
Begabung in persönliche Entwicklung und in schulische Leistung zu übertragen?
Diese als Selbstkompetenzen bezeichneten Fähigkeiten und die Diagnose
individueller Entwicklungen von Kindern sind zentrale Themen der neueren
Lernforschung. Der Workshop vermittelt an konkreten Tänzen und
Videobeispielen aus Tanzprojekten an Osnabrücker Grundschulen die
systematischen Beziehungen zwischen beobachtbaren Bewegungskategorien und
zentralen Variablen der Persönlichkeitsdynamik.
(WS 2 Do+Fr)
Einmalig, vielfältig und dynamisch – Begabungsförderung
in Elementar- und Primarpädagogik
(Meike Sauerhering und Miriam Lotze)
Im Niedersächsischen Institut für frühkindliche Bildung und Entwicklung (nifbe)
wird ein breiter Begabungsbegriff vertreten und davon ausgegangen, dass jedes
Kind begabt ist und dass diese Begabungen vielfältig und unterschiedlich sind. In
diesem Rahmen wird zu Bedingungen und Unterstützungsmöglichkeiten
geforscht, die dazu beitragen, dass alle Kinder in ihrer Begabungsentfaltung
optimal gefördert werden können.
In diesem Workshop werden verschiedene Begabungsmodelle mit ihren jeweils
angemessenen Lern- und Lehrwegen vorgestellt.
(WS 3 Do+Fr)
Bewegt lernen - Bewegungserziehung im Elementarund
Primarbereich (Elke Haberer)
Bewegung ist der Motor des Lernens. Was heißt Bewegung überhaupt? Wie viel
Bewegung braucht ein Kind? Diese Fragen und die Bedeutung der Bewegung für
die Nachhaltigkeit und Wirksamkeit von Lernprozessen werden in diesem
Seminar aus unterschiedlichen theoretischen Perspektiven betrachtet. Aus der
Forschung werden Ergebnisse zu den Zusammenhängen und Wirkmechanismen
Freitag, 8. März 2013, 9.00 - 9.45 Uhr
(V 2 Do) Geschriebene Sprache - schwere Sprache. Warum
sich Lese- und Rechtschreibkompetenz nicht von
selbst einstellen (Prof. Dr. Christina Noack)
Anders als in der Mathematik wird eine strukturierte Anweisung von
Grundschülern im Schriftunterricht i.d.R. als zu wenig kindgerecht abgelehnt und
Versuche, aktuelle Ansätze der Schrifterwerbsforschung im Schulunterricht
umzusetzen, scheitern meist. Gleichzeitig wird häufig davon ausgegangen, dass
das Lesen- und Schreibenlernen schwer steuerbar sei und vielmehr von den
Kindern durch innere Regelbildung eigenaktiv geleistet werde.
Im Vortrag werden die Probleme derjenigen Schüler/innen analysiert, die bei der
Schriftaneignung wenig erfolgreich sind, und gleichzeitig Wege zu einer
optimierten Schriftvermittlung aufgezeigt.
Erfahrungsräume, in denen sie altersbezogen möglichst selbstständig handeln
können. Von zentraler Bedeutung ist dabei das Interesse der Erwachsenen am
Kind und seinem Tun. Im Vortrag werden anhand von Beispielen Möglichkeiten
aufgezeigt, wie Kinder in strukturierten Umgebungen Erfahrungen machen
können, mit denen sie sich die Welt jeweils ein Stück mehr erschließen. Die
Aufgabe der Fachkräfte in Kindergarten und Schule bleibt, die Kinder in ihrem
Lernen und ihrer Persönlichkeit zu fördern.
(V 4 Fr) Motivationsentwicklung und -förderung
(Prof. Dr. Rosa Maria Puca)
Die Motivation von Lernenden sinkt Studien zufolge vom Schuleintritt bis zum
Ende der Schulzeit kontinuierlich. In dem Vortrag werden mögliche Gründe dafür
thematisiert und einige Ansätze aus der Motivationspsychologie aufgezeigt, aus
denen man mögliche Gegenmaßnahmen für den Motivationsverlust ableiten
kann.
Donnerstag und Freitag, 10.45 - 12.15 Uhr
von Bewegung und Lernen präsentiert und diese auf die Praxis bezogen.
Bausteine, Möglichkeiten und Ideen zur Einbeziehung von Bewegung in den
Schulalltag werden vorgestellt, diskutiert und erprobt.
(WS 4 nur Do)
Mathematische Frühförderung
(Christopher Gerke und Solveig Jensen)
Erfolgreiche und freudvolle Beschäftigung mit Mathematik bedarf einer
geeigneten Grundlegung mathematisch-logischen Denkens. Diese kann durch die
gehaltvolle Beschäftigung mit speziellen Mathematischen Spielwelten erreicht
werden. Nach einem kurzen Eröffnungsreferat bieten wir Möglichkeiten zur
eigenen aktiven und praktischen Auseinandersetzung mit Mathematischen
Spielwelten, die im Kindergarten und im Erstrechenunterricht eingesetzt werden
können.
(WS 5 Do+Fr)
„We can talk!“ Sprechanlässe initiieren, ritualisieren
und erweitern (Doris Fugger, Astrid Fender, Sabine Rott)
Dieser Workshop richtet sich an alle Kollegen die das Fach Englisch an einer
Grundschule oder an einer weiterführenden Schule in Klasse 5/6 unterrichten.
Der Workshop soll Anregungen geben, systematisch das monologische und
dialogische Sprechen im Unterricht zu initiieren, zu ritualisieren und zu
erweitern. Geeignete Sprechanlässe sollen gesammelt werden, auf die die
Grundschulen vorbereiten und die weiterführenden Schulen zurückgreifen
können, wie z.B. Class Room Phrases, Going Shopping, My House and Family.
(WS 11 Fr, 10.45 Uhr) siehe auch Donnerstag 12.45
Uhr Lachen ist gesund – der Beitrag des Humors zur
Qualität von Lehr-Lernprozessen (Ekkehard Ossowski)
Workshops für Sek I und Sek II
(WS 6 Do+Fr)
Innovative Methoden und Materialien im Textilunterricht
(Bärbel Schmidt)
Unsere textile Umwelt besteht aus einer Vielfalt unterschiedlicher Materialien,
Eigenschaften, Verfahren, Erscheinungs- und Nutzungsformen. Während sich der