Musikalische Bildung in Deutschland - Deutscher Musikrat

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II. Musikalische Bildung in Deutschland Schulen keine Fachberater (Ausnahme RP KA), keine Fachleiter und keine Mitarbeiter in den Referaten für berufliche Bildung der Regierungspräsidien und im Kultusministerium, denen die Verantwortung für diese Fächer obliegt. Ansprechpartner sind hier die Referenten der allgemein bildenden Schulen, die jedoch zu den beruflichen Schulen kaum Bezug haben. Die Struktur der Lehrerfortbildung für berufliche Schulen des Ministeriums für Kultus, Jugend und Sport in der Fassung für 2006/07 sieht keine Fortbildungen für künstlerisch-ästhetische Fächer vor. 2 Es fehlt ein eigenes Fortbildungsprogramm und Fortbildungskonzept. Bei einigen schulartübergreifenden Fortbildungen werden die Musiklehrer an beruflichen Schulen mit angesprochen. Leider auch dort nicht immer. 3 Eine Ausbildung von Referendaren an den Seminaren für Didaktik und Lehrerbildung im Fach Musik für berufliche Schulen findet seit Januar 2011 an den Standorten Weingarten und Karlsruhe in geringem Umfang statt. Mit landesweit weniger als 10 Referendaren in 10 Jahren wurden in Baden-Württemberg zu wenig Fachkräfte für die beruflichen Schulen in Baden-Württemberg ausgebildet. An den Schulen gibt es nur wenige Fachkräfte, die Musik professionell unterrichten können. Die Schulen können meistens nicht aus eigener Kraft ein Angebot an Musikunterricht aufbauen, da einerseits die steigenden Schülerzahlen in den beruflichen Gymnasien, die knappe Unterrichtsversorgung in den beruflichen Schulen, der Ausbau der profilergänzenden Neigungsfächer zu Lasten allgemein bildender Fächer und schulinterne Prozesse Ressourcen auf sich ziehen. Andererseits stehen wegen der fehlenden Studiengänge für Musik an beruflichen Schulen kaum Fachkräfte für ein Referendariat an beruflichen Schulen zur Verfügung. Neue Landesregierung Die Landtagswahlen in Baden-Württemberg haben 2011 zu einem Wechsel in der Landesregierung geführt. Die Parteien der neuen Landesregierung haben sich vor der Landtagswahl zum Musikunterricht an beruflichen Gymnasien klar geäußert. Dazu aussagekräftige Auszüge aus einer Befragung, die vom Verband Deutscher Schulmusiker e.V. Landesverband Baden-Württemberg (VDS) im Februar 2011 durchgeführt wurde: „Der SPD ist sehr daran gelegen, die Bedeutung des Musikunterrichts für die gesamte gymnasiale Oberstufe in Baden- Württemberg zu steigern. Wir wollen die Einführung von Musikunterricht als reguläres Unterrichtsfach wohlwollend prüfen. Sicherzustellen ist, dass ein solcher Schritt begleitet wird von der Ausbildung und Einstellung von qualifiziertem Personal in den Schulen und den Seminaren. Dadurch wird ein qualitativ hochwertiger Musikunterricht gewährleistet.“ (VDS Baden-Württemberg 2011, S. 11) „Uns Grünen war bislang nicht bekannt, dass nur 2 % der Schülerinnen und Schüler an den beruflichen Gymnasien tatsächlich Musikunterricht haben. Diese geringe Zahl ist erschreckend. Hier besteht ein akuter Handlungsbedarf. [...] Wir Grünen wollen deshalb in der nächsten Legislaturperiode den Musikunterricht an den beruflichen Gymnasien systematisch ausbauen. Wir wollen aber auch prüfen, inwieweit auch an anderen Beruflichen Schulen, vor allem an den Beruflichen Vollzeitschulen, an denen allgemein bildende Schulabschlüsse erworben werden können, Musikunterricht angeboten werden kann“ (VDS Baden-Württemberg 2011, S. 11) Nach der Landtagswahl haben BÜNDNIS 90/DIE GRÜNEN und SPD Baden-Württemberg den gemeinsamen Kurs in einem Koalitionsvertrag festgehalten. Darin erscheint der Musikunterricht an beruflichen Gymnasien nicht explizit. Die beruflichen Gymnasien haben im Koalitionsvertrag einen hohen Stellenwert, der erwarten lässt, dass es künftig eher mehr Schüler an diesen Schulen geben wird: „Für die Durchlässigkeit unseres Bildungssystems sind die beruflichen Gymnasien von zentraler Bedeutung. Immer mehr Schulabsolventinnen und Schulabsolventen mit mittlerem Bildungsabschluss wollen sich weiterqualifizieren und die Hochschulreife erwerben. Wir werden für alle zugangsberechtigten Bewerberinnen und Bewerber einen Rechtsanspruch auf Zugang zu einem beruflichen Gymnasien schaffen. Damit stellen wir sicher, dass alle jungen Menschen mit entsprechenden Noten von der Mittleren Reife zur Hochschulreife aufsteigen können. Dadurch kann auch der Bedarf an Menschen mit akademischen Abschlüssen besser abgedeckt werden.“ (BÜNDNIS 90/DIE GRÜNEN; SPD Baden-Württemberg 2011, S. 11) Forderungen des LMR zur Musikalischen Bildung an beruflichen Gymnasien Der LMR fordert deshalb für den Bereich des Musikunterrichts in beruflichen Gymnasien: 1. Musikunterricht sollte wieder an allen Schulen von qualifizierten Lehrkräften angeboten werden, damit die Schülerinnen und Schüler, die sich für einen Bildungsweg über die Realschulen und beruflichen Gymnasien zum Abitur entschieden haben, die Möglichkeit haben, das Wahlangebot anzunehmen. Für eine ganzheitliche Bildung sollte Musikunterricht wieder in einen Kanon aus Wahl-Pflichtfächern integriert werden, so dass beispielsweise jeder Schüler mindestens eines der Fächer Musik, Kunst, Philosophie oder Theater belegen und nicht durch eine Vertiefung des Profilfachs ersetzen kann. 2 http://lehrerfortbildung-bw.de/bs/weitere_informationen/struktur/index-old.htm. 3 Beispielsweise Lehrgang Nummer 827434: Popsongs im Chor, in der Schulband und am Klavier mit der Zielgruppe Musiklehrer/innen an Haupt- und Realschulen sowie an allgemein bildenden Gymnasien. 28
Landesmusikrat Baden-Württemberg 2. Die Inhalte des Bildungsplans Musik sollten dem Umstand Rechnung tragen, dass die Schülerinnen und Schüler aus unterschiedlichen Bildungsgängen an die beruflichen Gymnasien kommen und entsprechend (mit Handreichungen) angepasst werden. Dies hat Folgen für die Lehrerausbildung und Kultusverwaltung. 3. Da in Baden-Württemberg an den Musikhochschulen die Möglichkeit eines Studiengangs für Musik an beruflichen Schulen nicht besteht, wird gefordert, einen solchen Studiengang einzurichten, der explizit auf die Anforderungen der beruflichen Schulen zugeschnitten ist. Denkbar wäre, Musik als zweites, bzw. drittes Fach im Rahmen der Studiengänge zum Handelslehrer und Gewerbelehrer einzurichten. Zusätzlich sollten Studierende des Studiengangs „Schulmusik“ frühzeitig darauf hingewiesen werden, dass mit einer großen Fakultas im Beifach in vielen Fällen eine Verbeamtung in beruflichen Schulen erfolgen kann. 4. Für die Absolventen mit einer Fakultas in Musik sollten an den beruflichen Seminaren für Didaktik und Lehrerbildung qualifizierte Lehrbeauftragte und Fachleiter für eine fundierte Ausbildung der Referendare eingesetzt werden. 5. Für die derzeitigen motivierten Lehrkräfte, die Musikunterricht erteilen ohne dafür ausgebildet zu sein, sind Fortbildungen unverzichtbar. 6. Diese Prozesse bedürfen der administrativen Begleitung und können nicht den einzelnen Schulen überlassen werden. Deshalb sind in allen Regierungsbezirken Fachberater für Musik an beruflichen Schulen notwendig, die die Aufbauarbeit an den Schulen koordinieren und langfristig die Qualität des Musikunterrichts an den Schulen mit gewährleisten. 7. Vertreter der Musiklehrer der beruflichen Gymnasien sollten zudem in die „Allgemeine Koordinierungsgruppe Musik am Ministerium für Kultus, Jugend und Sport Baden-Württemberg“ eingebunden werden. 8. In der Abteilung 4 „Berufliche Schulen“ des Kultusministeriums sollten qualifizierte Ansprechpartner für Musikunterricht benannt werden. Zusammenfassung Die künstlerisch-ästhetische Kompetenzentwicklung, musikalisch-ästhetischen Erfahrungen und die damit verbundenen Transfereffekte leisten einen unverzichtbaren Beitrag in der Persönlichkeitsentwicklung der Schülerinnen und Schüler. Der Anspruch an eine allgemeine Hochschulreife sowie das immer wiederkehrende Bekenntnis der Politik zur ganzheitlichen Erziehung steht der Realität der Musikalischen Bildung an den beruflichen Gymnasien in Baden-Württemberg diametral entgegen. Musikunterricht kann und darf deshalb nicht weiter aus den beruflichen Gymnasien verdrängt werden, sondern bedarf der besonderen Stärkung bzw. der Wiedereinführung durch die Landespolitik in Baden-Württemberg. Literaturverzeichnis BÜNDNIS 90/DIE GRÜNEN; SPD Baden-Württemberg (2011): Der Wechsel beginnt. Koalitionsvertrag zwischen BÜNDNIS 90/DIE GRÜNEN und der SPD Baden-Württemberg. Baden-Württemberg 2011 – 2016. URL: www.gruene-bw.de/fileadmin/gruenebw/dateien/Koalitionsvertrag-web.pdf, zuletzt aktualisiert am 27.04.2011, letzter Seitenzugriff am: 08.07.2011. KM 2004 – Ministerium für Kultus, Jugend und Sport Baden-Württemberg (25.11.2004): Lehrplanheft Reihe I Nr. 27. Bildungsplan für das berufliche Gymnasium der sechs- und dreijährigen Aufbauform Band 1 Allgemeine Fächer, Aufgabenfeld I Heft 11 Musik. KM 2009 – Ministerium für Kultus, Jugend und Sport Baden-Württemberg: Mitglieder der AKM (Allgemeine Koordinierungsgruppe Musik) im Ministerium für Kultus, Jugend und Sport Baden-Württemberg. URL: www.schulmusik-online.de/arbeitskreise/allgemeine-koordinierungsgruppe-musik-akm, letzter Seitenzugriff am: 30.10.2011. Landeskongress Musikpädagogik: Podiumsdiskussion zum Thema „Musik an beruflichen Gymnasien“ am Do, 20.10.11, 14:00, Musikhochschule Raum N 304. URL: landeskongress.schulmusik-online.de/kurse/musik-an-beruflichen-gymnasien. zuletzt aktualisiert am 10.10.2011.2011, letzter Seitenzugriff am: 22.10.2011. Landtag von Baden-Württemberg (2009b): Unterrichtsausfall an den beruflichen Schulen in Baden-Württemberg, Drucksache 14/4443. Antrag der Fraktion der SPD und Stellungnahme des Ministeriums für Kultus, Jugend und Sport. VDS Baden-Württemberg (2011): Antworten der Parteien zu musikpädagogischen Fragen des VDS Baden-Württemberg zur Landtagswahl am 27.03.2011. URL: www.vds-bw.de/download/Antworten_Synopse.pdf, zuletzt aktualisiert am 20.02.2011, letzter Seitenzugriff am: 08.07.2011. 29
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