Musikalische Bildung in Deutschland - Deutscher Musikrat
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LANDESMUSIKRAT NORDRHEIN-WESTFALEN<br />
K<strong>in</strong>dertagesstätten und Grundschulen<br />
(von Rolf Kessler)<br />
Für K<strong>in</strong>der <strong>in</strong> K<strong>in</strong>dertagese<strong>in</strong>richtungen gibt es <strong>in</strong> Nordrhe<strong>in</strong>-Westfalen ke<strong>in</strong>e<br />
flächendeckende systematische Heranführung an Musik. Zwar nennen die<br />
zuständigen M<strong>in</strong>isterien für Familie, K<strong>in</strong>der, Jugend, Kultur und Sport und für<br />
Schule und Weiterbildung <strong>in</strong> ihrer geme<strong>in</strong> samen Empfehlung „Mehr Chancen<br />
durch <strong>Bildung</strong> von Anfang an“ musisch-ästhetische <strong>Bildung</strong> als e<strong>in</strong>en von zehn<br />
<strong>Bildung</strong>sbereichen, <strong>in</strong> dem es unter anderem um geme<strong>in</strong>sames S<strong>in</strong>gen und Musizieren,<br />
um Fertigkeiten im Umgang mit Materialien, Werkzeugen und Musik<strong>in</strong>strumenten,<br />
um Kreativität und Selbstwirksamkeit gehen soll. Dem entgegen<br />
steht die Tatsache, dass es vielerorts an e<strong>in</strong>er musikalischen Grundbildung der Erzieher<strong>in</strong>nen an K<strong>in</strong>dertagesstätten fehlt<br />
wie auch an den Berufskollegs, welche Erzieher<strong>in</strong>nen ausbilden, das Personal für e<strong>in</strong>e Ausbildung im Fach Musik fehlt.<br />
Gebraucht werden:<br />
Musiklehrer mit Lehrbefähigung für die Sekundarstufe II bzw. Musiklehrer mit e<strong>in</strong>er qualifizierten musikpädagogischen<br />
Ausbildung,<br />
günstigere Rahmenbed<strong>in</strong>gungen (kle<strong>in</strong>ere Gruppen, mehr Unterrichtszeit) zur Förderung musikalischer Grundfähigkeiten<br />
und –fertigkeiten,<br />
die stetige Kooperation der Berufskollegs mit Praxisstellen/Praxisanleitern: Vorschulische K<strong>in</strong>dertagese<strong>in</strong>richtungen<br />
wie K<strong>in</strong>dergärten etc. und Grundschulen/OGS etc.,<br />
die Weiterführung und konzeptionelle Weiterentwicklung der schulischen Vermittlungs<strong>in</strong>halte <strong>in</strong> Kooperation mit<br />
den K<strong>in</strong>dertagese<strong>in</strong>richtungen und Grundschulen,<br />
Gastdozenten zu unterschiedlichen Schwerpunktthemen: Instrumentalausbildung, Musiktheater, Bandarbeit etc.,<br />
die Kooperation mit E<strong>in</strong>richtungen der Beh<strong>in</strong>dertenhilfe,<br />
Gastdozenten aus der musiktherapeutischen Arbeit.<br />
Es gibt – <strong>in</strong> Kooperation mit örtlichen Kulturämtern und Musikschulen – Musikkitas, die teilweise mit Mitteln privater<br />
Unterstützer f<strong>in</strong>anziert und zeitlich begrenzt gefördert werden.<br />
Wünschenswert wäre e<strong>in</strong>e Gesamtkonzeption für das Land Nordrhe<strong>in</strong>-Westfalen mit abgestimmten Inhalten für K<strong>in</strong>dertagese<strong>in</strong>richtungen<br />
und – darauf aufbauend – für Grundschulen. An der Entwicklung und Umsetzung sollten alle<br />
entsprechenden Partner aus Ausbildung, Jugend, Kultur und Schule beteiligt se<strong>in</strong>, damit langfristig alle K<strong>in</strong>der des<br />
Landes <strong>in</strong> K<strong>in</strong>dertagese<strong>in</strong>richtungen verlässlich e<strong>in</strong>e musikalische Grundbildung erhalten.<br />
In den Grundschulen des Landes ist die Ausbildung der Schüler<strong>in</strong>nen und Schüler im Fach Musik ebenfalls nur unzureichend<br />
gesichert. Es gibt ke<strong>in</strong>e verlässlichen Zahlen zur Höhe des Unterrichtsausfalls. Geht man vom seit Jahren ger<strong>in</strong>gen<br />
Anteil der Musik-Lehramtsanwärter/-<strong>in</strong>nen und den s<strong>in</strong>kenden Zahlen von Studierenden im Fach Musik aus, hat nicht<br />
e<strong>in</strong>mal jede zweite Grundschule e<strong>in</strong>e ausgebildete Fachkraft für Musik. Nach Aussagen des Staatsekretärs im Schulm<strong>in</strong>isterium<br />
aus dem Jahr 2009 beträgt der Anteil derjenigen Lehrer<strong>in</strong>nen und Lehrer, die das Fach Musik mit e<strong>in</strong>er dem<br />
Lehramt entsprechenden Fakultas unterrichten, etwa 25 %.<br />
Da zudem <strong>in</strong> der Grundschule das Klassenlehrerpr<strong>in</strong>zip herrscht, werden die Musikfachkräfte mit Klassenleitung nicht<br />
den Bedarf ihrer ganzen Schule abdecken können. Demzufolge kommt es – sofern Musik nicht ganz ausfällt – vorwiegend<br />
zu fachfremd erteiltem Unterricht.<br />
Die Stundentafel sieht für die Klassen 1 und 2 drei bis vier, für die Klassen 3 und 4 vier Stunden Musik und Kunst vor.<br />
Gängige Praxis ist es, davon nur e<strong>in</strong>e Stunde für Musik zu verwenden.<br />
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