Praxisbericht 31 - ERCIS - European Research Center for ...

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Unterricht kann unter verschiedenen psychologisch relevanten Aspekten analysiert werden. Ein
wesentlicher Aspekt und ein wichtiger Kompetenzbereich von (angehenden) Lehrkräften ist die
Klassenführung. Die Klassenführung bezeichnet Verhaltensstrategien und Fertigkeiten von
Lehrkräften, die die Organisation des Unterrichtsablaufs betreffen. Sie schaffen Lerngelegenheiten,
fördern eine gute Mitarbeit der Schülerinnen und Schüler und verhindern Fehlverhalten
im Unterricht [Ko06]. In zahlreichen Studien konnte die Bedeutung der Klassenführung für einen
erfolgreichen Unterricht überzeugend bestätigt werden [He92; He + 02; He + 93; He + 97; Wa + 93].
Im Rahmen des nachfolgend beschriebenen Projekts wurden von dem Psychologischen Institut
V der Westfälischen Wilhelms-Universität (WWU) Münster im Wintersemester 2006/2007 erstmals
zwei Hauptstudiumsseminare für Lehramtsstudierende unter dem Titel „Klassenführung
und Unterrichtserfolg in der Primarstufe“ angeboten. In diesen Seminaren wird den Studierenden
zunächst der wissenschaftliche Hintergrund – in unserem Falle Wissen über Klassenführung,
Erfolgskriterien von Unterricht und Unterrichtsanalyse – durch Vorträge und Übungen
vermittelt. Die Studierenden lernen dann den Umgang mit der Software INTERACT. Die Campus-Lizenz
der Software erlaubt die gleichzeitige Arbeit an 20 Rechnern in einem CIP-Pool des
Fachbereichs 07 – Psychologie und Sportwissenschaften. Ein Unterrichtsmitschnitt von ca. 20
Minuten Länge dient als Lernvideo. Die Seminarteilnehmer nehmen die Analyse des videografierten
Unterrichts hinsichtlich wesentlicher Dimensionen der Klassenführung in Zweiergruppen
mit Unterstützung der Lehrenden vor. Sowohl die Analysen selbst als auch Fragen werden im
Seminar besprochen. Weiterhin bekommen die Studierenden eine Expertenbeurteilung des
Unterrichtsmitschnitts zur Verfügung gestellt. INTERACT erlaubt verschiedene Vergleiche zwischen
den Studierendenanalysen und den Expertenanalysen. Jede Studierendengruppe erhält
damit ein individualisiertes Feedback zu ihrem Lernfortschritt. Ein zweiter Unterrichtsmitschnitt
wird selbständig von den Studierenden bearbeitet. Des Weiteren ermöglicht INTERACT u. a.
eine verlaufsorientierte Auswertung der Unterrichtssituationen mit Hilfe von grafischen Veranschaulichungen,
so dass das dynamische Interaktionsgeschehen zwischen Lehrkraft und SchülerInnen
sichtbar gemacht und beurteilt werden kann.
Auf diese Weise ist es möglich, Lehramtsstudierenden gezielt das erforderliche Expertenwissen
und die Expertenerfahrungen bereits in der Hochschulausbildung zu vermitteln, und zwar in
Bezug auf drei der eingangs beschriebenen vier Kompetenzdimensionen:
• Die Theorievermittlung in Verbindung mit der Illustration und Analyse von Unterrichtsvideos
erleichtert den Aufbau theoriegeleiteten Wissens über konkrete Unterrichtssituationen und
ihre Dynamik.
• Der Abgleich mit einer Expertenanalyse der jeweiligen Unterrichtssequenzen und die Möglichkeit
einer individualisierten Rückmeldung schult die Diagnosekompetenz der Studierenden
in Bezug auf konkrete Unterrichtssituationen.
• Die Unterrichtshandlungen, die die Lehrkräfte in den jeweiligen Unterrichtssequenzen gewählt
haben, können auf ihre Effektivität hin analysiert und mögliche Handlungsalternativen
diskutiert werden, so dass sich Studierende auch ein Repertoire an Unterrichtshandlungen
und ihrer Wirkungen aneignen können.
Herkömmliche ausschließlich textbasierte Lehrveranstaltungen im Rahmen des Lehramtsstudiums
können solche Kompetenzen nur unvollkommen entwickeln.