Inklusive Schulentwicklung gestalten - Universität Rostock
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2. Was Inklusion eigentlich ist <br />
Deutliche Grenze im System, wo die Heterogenität (scheinbar) zu groß wird. <br />
Dann organisatorische ModifikaEon: <br />
• Klassen wiederholen bzw. überspringen <br />
• Schultyp wechseln (häufiger in einen Schultyp mit geringeren <br />
Anforderungen als mit höheren) <br />
Grenze zwischen didakEscher und organisatorischer ModifikaEon? <br />
• Sie hängt von den äußeren Bedingungen (Grad der Gliederung des <br />
Schulsystems) <br />
• inneren Haltung <br />
• dem erreichten Stand der <strong>Schulentwicklung</strong> ab. <br />
Was in einer Schule als „Mifelbereich der Heterogenität“ akzepSert und mit <br />
pädagogisch-‐ didakSschen Zugängen bearbeitet wird, schwankt auch zwischen <br />
Schulen gleicher Schulform in erheblichem Maße (Hinz 2013)
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