Mitteilungen des Fachverbandes Philosophie - Fachverband ...

Bildreflektion
stehen durch einen
leiblich-theatralen
Ausdruck unter
Anleitung gestalten
könnte.
Ich kenne die
Methode der
Bildreflektion und
kann deren Bedeutungnachvollziehen.
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voranbringt und verfüge
über methodische
Möglichkeiten des
theatralen Philosophierens.
Ich kann den philosophischen
Gehalt von
Bildern entdecken und
deuten.
MITTEILUNGEN 48/2008
präsentativen Formen zu
einem komplexen
produktorientierten
Philosophieren als
Tätigkeit zu gelangen.
Ich kann die Reflexion
über Bilder sinnvoll in
eine philosophische
Reflektion einbeziehen
und durchführen.
1 Für eine allgemeine Beschäftigung mit einem genuin philosophischen Kompetenzbegriff
empfehle ich das Heft 2/2001 „Philosophische Kompetenzen" der Zeitschrift
für Didaktik der Philosophie und Ethik.
2 Wer sich mit der Konstruktion von Kompetenzrastern sowie deren Einsatz näher
beschäftigen will, ist zu empfehlen: www.lernkompetenz.th.schule.de oder die
wirklich sehr hilfreichen Ausführungen des Instituts Beatenberg (EduWeb.de-
InstitutBeatenberg-Downloads) in der Schweiz. Dort erfahren Sie genau, wie man
Kompetenzraster bauen kann, welche grundsätzlichen Unterschiede in der
Konstruktion es gibt und welche unterschiedlichen Ziele damit verfolgt werden
können.
3 Einiges von dem, was ich hier darstelle, wurde für die neuen Hamburger Rahmenpläne
entwickelt, die komp etenzorientiert entwickelt wurden. Sie sind aber noch
nicht verabschiedet, so dass ich nur einige Überlegungen hier einfließen lasse, die
sich die Autoren - Dr. Christian Gefert, Hans Christof Kräft und ich - gemacht
haben.
Martina Dege ist Lehrerin für Philosophie, Deutsch, Geschichte, PGW und Fachreferentin
am Landesinstitut für Lehrerbildung in Hamburg.
KMK begrüßt Vorschlägen des Fachverbandes zu den Bildungsstandards
In einem Schreiben vom 15.01.2008 hat Prof. Dr. Erich Thies, der Generalsekretär
der Ständigen Konferenz der Kultusminister, mitgeteilt, dass er die in den vergangenen
Jahren vom Fachverband Philosophie und anderen Fachverbänden sowie
Hochschulvertretern erarbeiteten Vorschläge zur Entwicklung von Bildungsstandards
für die Primarstufe und Sekundarstufe I (siehe Mitteilungen 45/2005,
E&U 4/2006) „ausdrücklich begrüßt“ und sie „an den Schulausschuss weiter geleitet
[hat] mit der Bitte, sie in weiteren Beratungen zu den Bildungsstandards und
in die Arbeit zur Qualitätsentwicklung in den einzelnen Ländern einzubeziehen.“