Mitteilungen des Fachverbandes Philosophie - Fachverband ...

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Selbstironie des professoralen Eifers und Wichtigkeitsgefühls, aber in dieser Ironie
lag wiederum auch die ernste Anerkennung solch produktiver Selbstüberschätzung.
Wie bei jeder philosophischen Ironie lässt sich Ernst und Unernst, Wahrheit und
Täuschung und Selbsttäuschung nicht ganz leicht auseinanderhalten.
So auch wenn Janke uns darauf hingewiesen hat, wie sinnvoll es ist, dass es verschiedene
Lehrer der Philosophie an verschiedenen Universitäten gibt, weil so jeder
einen Lehrer finden kann, der zu ihm passt. Auch in dieser Bemerkung spielte die
Ironie. Aber eine großzügige Ironie. Diese Großzügigkeit gegen andere und gegen
sich selbst, die Generösität gegenüber jeder menschlichen Endlichkeit und Eigenheit
hat es Janke ermöglicht, als philosophischer Lehrer auch menschlich zu überzeugen,
d.h. uns als je andere Menschen zu erreichen und zu überzeugen.
Die großzügige Ironie bezog Janke auch auf die eigene Position, die eigene Art des
Philosophieren, nämlich zuletzt auf deren Zufälligkeit. Ich weiß noch, wie erstaunt
ich mich belehrt fand, als Sie, lieber Professor Janke, einmal gesagt haben, dass es
der Zufall macht, was für einer Philosophie einer anhängt. Der Zufall etwa, an was
für eine Universität und an was für einen Lehrer man gerät - der Zufall und nicht
etwa die eigene vernünftige Wahl! Das hat mich erst fast entmutigt, diese Einsicht
auch in meine philosophische Zufälligkeit, - bis ich (wieder durch Janke) aufmerksamer
darauf wurde, welcher dunkle Sinn vielleicht gerade im Zufall liegt: Zufall,
Fortuna, Tyche, das weist nämlich in jenes Geflecht von Glück und Schicksal und
Gnade und Freiheit und Notwendigkeit, das die Philosophen eigentlich immer bedenken,
wenn sie ihre ersten und letzten Fragen stellen, etwa wie das Ich sich selbst
schlechthin setzen kann, wie Gott als unbegreiflicher begriffen werden kann, wie
das Sein und Nichts dadurch, dass sie absolut verschieden sind, gerade dasselbe
sind?! Das Anfängliche bleibt rätselhaft. Der Zufall bewahrt das Rätsel und beschenkt
uns dadurch mit unerschöpflichen Einsichten.
NEUES AUS BUND UND LÄNDERN
Ist alles gut, was neu ist? –
Zur Einführung des Ethik-Unterrichtes in Berlin
Er beginnt zu meist mit der Suche nach dem Ich und wo endet er? Das offizielle
Ende des Ethik-Unterrichtes ist die zehnte Klasse, dann haben die Berliner
Schülerinnen und Schüler vier Jahre Ethik-Unterricht absolviert. „Und?“, könnte
man fragen, was haben sie dann gelernt? Auch wenn wir in Berlin jetzt erst die
Halbzeit erreicht haben, die Gespräche auf den Regionalkonferenzen machen Mut,
der Ethik-Unterricht scheint aller Kritik zu trotzen und für Schüler und Lehrer ein
Erfolg zu werden.
FACHVERBAND PHILOSOPHIE