Standards und Religionsunterricht - Erzbischöfliches Ordinariat ...

Vertrauen heißt der
Leitgedanke in Klasse
1/2: „. . . Vertrauen anzubahnen
und zu stärken.
Als Grundkraft
wird Vertrauen auf unterschiedlichenEbenen
gefördert: Vertrauen
zu sich selbst, zu
anderen Kindern und
Erwachsenen und
letztlichzuGottalsdem
tragenden Grund.“
In der Geschichte von Abraham wird uns dies gezeigt. Bei
Abraham geht es um einen Menschen, der Gottes Wort
und seinen Verheißungen vertraut, der aufbricht und neue
Wege geht.
Frau K. überlegt: Wie entsteht ein solches Vertrauen und
wie kann ein Kind Vertrauen in einer Gottesbeziehung aufbauen
und entwickeln – Vertrauen in einen Gott, der unser
Leben und unsere Wege begleitet? Abraham vertraut
auf die Zusage Gottes, auf seine Verheißung. Gott traut
ihm zu, neue, unbekannte Wege zu gehen, ohne Sicherheiten,
ohne Orientierungshilfen und auch ohne Rückversicherung
der Familie. Auch Kinder kennen bereits ähnliche
Situationen, auf die sie keinen Einfluss haben, wie
z. B. einen Umzug, Schulwechsel, Freundschaften. Wo immer
die Haltung des Vertrauens im Kind gestärkt wird,
wächst auch die Voraussetzung für den Glauben an Gott.
Immer wieder begegnet uns in der Abrahamsgeschichte
die Feststellung „und Abraham glaubte dem Herrn“.
Vertrauen und Glauben – das lässt sich in dieser Geschichte
nicht trennen. So muss es im Unterricht immer
wieder darum gehen, Erfahrungen von Vertrauen nachzuspüren
und sie dann in einem zweiten Schritt auf die
Beziehung des Menschen zu Gott anzuwenden. So kann
die Abrahamserzählung für uns heute zu einer zentralen
Geschichte werden. Lieder, Bilder, Erfahrungsübungen
können u.a. helfen, dieses Vertrauen zu stärken.
Beschreibung der Kompetenzen
Im ersten Teil des Bildungsplanes werden die Kompetenzen
beschrieben, die die Schülerinnen und Schüler im
Laufe ihrer Schulzeit erwerben. Diese fünf Kompetenzen
müssen jedoch immer in einem Miteinander und in ihren
Wechselwirkungen gesehen werden. In vielfältiger Weise
werden diese Kompetenzen eingeübt und gefördert.
Frau K. richtet ihren
Blick nun folgerichtig
auf die Beschreibung
der Kompetenzen, die
sich in den Leitgedanken
(I.3) finden:
Personale Kompetenz:
Schülerinnen und
Schüler, die Abraham
kennen(-lernen), werden
„darin begleitet,
sich in ihrer Lebenswirklichkeit,
mit ihren eigenen Begabungen und Grenzen
anzunehmen und Vertrauen (s.o.) in ihr eigenes Leben zu
gewinnen. . . Sie werden darin begleitet, sich und ihr Leben
als von Gott angenommen und getragen verstehen zu lernen.“
Soziale Kompetenz: In verschiedenen Formen des
Unterrichts, z. B. im Rollenspiel, lernen Schülerinnen und
Schüler mit Hilfe der Abrahamsgeschichte, Probleme des
menschlichen Miteinanders zu erkennen (Abraham –
Sara), sich Lösungswege vorzustellen und sich in andere
hineinzufühlen.
Methodenkompetenz: Die Schülerinnen und Schüler. . .
„werden angeleitet, den Sinngehalt von Äußerungen
früherer Generationen und heutiger Menschen zu erfassen
. . .“; „erkennen die Eigenart religiöser Sprache, ihre
Bilder, Symbole und Begriffe und lernen, in ganzheitlicher
Weise angemessen mit ihr umzugehen.“
Fachkompetenz: In Bezug auf die Abrahamsgeschichte
ist das Kennen der biblischen Erzählung ein zentrales
Anliegen. Die Schülerinnen und Schüler werden darin
„unterstützt, biblische Sätze und Geschichten auf eigene
Erfahrungen zu beziehen.“
Religiöse Kompetenz: Die Schülerinnen und Schüler
. . .„werden motiviert und angeleitet, sich auf Texte, Bilder,
Musik und Symbole des Religionsunterrichts einzulassen
. . .“; „elementare religiöse Sprachformen (Lieder, Gebete)
sowie religiöse Ausdrucksformen (Stille, Meditation,
Segen…) zu verstehen, zu achten und mit zu gestalten.“
Sie „werden ermutigt und begleitet, eine persönliche, vertrauensvolle
Gottesbeziehung . . . zu entfalten.“
Frau K. überlegt, dass sie mit Hilfe verschiedener
Methoden diese fünf Kompetenzbereiche einüben und
fördern kann und dies für sich selbst auch überprüfen wird.
Inhalte
Ohne Inhalte wird Frau
K. nach wie vor nicht
unterrichten. Sie findet
die Inhalte zusammengefasst
im Anschluss
an die Kompetenzen in
Teil II: „Mit Gott auf
dem Weg“ – Im Vertrauen
auf Gott seinen
Weg gehen – Abraham.
Auch andere verbindliche
Inhalte können mit
aufgenommen werden: „Gemeinschaft und Glauben erfahren“:
Jeder von uns ist einmalig, von Gott geliebt und
angenommen; oder: „Mein Leben zur Sprache bringen“:
Teilen, was wir im Leben erfahren . . .
Für die Umsetzung dieser Inhalte gibt es eine Fülle von
Materialien, „Bausteinen“, die Frau K. privat, an der Schule
oder einer Medienstelle zur Verfügung stehen.
Sie wählt eine Kinderbibel, mit deren Hilfe sie erzählen
oder vorlesen kann, sucht passende Bilder, Ideen für
Freiarbeit oder Lernzirkel und . . .
Schulcurriculum
Frau K. ist mitten in ihren Vorüberlegungen. Bevor sie ins
Detail geht, liest sie nach im Plan Evangelische
Religionslehre und stellt fest, dass auch dort in Klasse 2
im Themenfeld „Wagnis und Vertrauen, 1 Mose 12–21“
Abraham vorgesehen ist. Sie nimmt sich vor, ihre evangelische
Kollegin daraufhin anzusprechen und mit ihr zu
überlegen, welche Bausteine sie gemeinsam erarbeiten.
Eine weitere Möglichkeit
der Kooperation
bietet sich mit anderen
Fächern und Fächerverbünden
an. Besonders
in dem Fächerverbund
Mensch, Natur
und Kultur findet
Frau K. Anknüpfungspunkte
in Kompetenzfeld
1 „Wer bin ich, was
kann ich...“(z.B.Wahr-
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