92–95 Gemeinsam frühstücken Nomen, Verben, Adjektive 62–6396–99 Lachen ist gesund Umlaute 64–65100–103 Mama ist krank;WürfelspielWörter mit ah, eh, ih, oh, uh 66–67104–107 Steine erzählen Sp/sp und St/st am Wortanfang 70–71108–111 Ein Gruß an Oma, Papierflieger,Experiment mit PapierSatzteile erkennen und umstellen 72–73112–115 Ein Wal auf <strong>de</strong>m Schulhof Wörter mit tz und ck 74–75116–119 Im Affenpark Wörter mit äund äu 78–79120–123 Streit um Kiki;Streiten und vertragenVerben mit go<strong>de</strong>r k 80–81124–127 Pizza Margherita Wörter mit beson<strong>de</strong>ren Buchstaben 82–83128–129 Wortarten, Silben;Selbstlaute, Mitlaute, Satz und Satzzeichen130–131 Abschreiben, prüfen und berichtigen;Partner-, Dosen- und Schleichdiktat132–133 Wörter üben: Wörterschachtel undWörterkartei; Texte schreiben134–135 Üben mit <strong>de</strong>r WörterlisteInselSchreiben und DifferenzierungDie Kin<strong>de</strong>r schreiben das Gedicht o<strong>de</strong>r eine Strophe davonab und malen ein Bild dazu.Zusätzlich können sie schreiben, worauf o<strong>de</strong>r warum siesich im Zusammenhang mit <strong>de</strong>m Schulanfang gefreut haben(siehe auch Spracharbeitsheft, S. 5).SeilbahnReisebusWohnwagenNähmaschineFähreRollerLeuchtturm1 Kennzeichne, womit man in <strong>de</strong>n Ferien fahren kann.2 Trage die grünen Buchstaben ein.FundstückeDie Kin<strong>de</strong>r zeigen,was sie aus <strong>de</strong>n Ferienmitgebracht haben.EisenbahnAutoMotorbootSandkisteMotorradWaldReiterhofSpielplatzRaumstationSchwimmbadBergeMeerMond4 Kennzeichne, wohin man in <strong>de</strong>n Ferien fahren kann.5 Trage die roten Buchstaben ein.BauernhofMuseumCampingplatzMars© 2013 Schroe<strong>de</strong>l – 978-3-507-42813-3InhaltsverzeichnisSeid willkommen!Das Lied „Sei willkommen in unserm Kreis!“ von Heinz Lemmermanngehört eventuell schon zum Liedschatz bzw. zumBegrüßungsritual <strong>de</strong>r Klasse, wenn es in Klasse 1 eingeführtwur<strong>de</strong> (s. Fara und Fu CD 1, 1).Jetzt können die Zweitklässler <strong>de</strong>n Text, <strong>de</strong>n sie vielleichtschon auswendig kennen, auch lesen.Der Inhalt <strong>de</strong>r Liedstrophe kann von <strong>de</strong>n Kin<strong>de</strong>rn sowohlmit <strong>de</strong>m Gedicht auf Seite 4 als auch mit <strong>de</strong>n Gesprächendarüber (s. o.) verknüpft wer<strong>de</strong>n.Zusätzliche AktivitätenAusstellung von Fundstücken aus <strong>de</strong>n Ferien im KlassenraumDie Fundstücke können über einen längeren Zeitraum Erzähl-,Schreib- und Gestaltungsanlässe bieten. (Anregung dazu imSpracharbeitsheft, S. 6 – 7 sowie Kunst; s. unten.)SpracharbeitsheftLesen8. Gesundheit Schwerpunkt passen<strong>de</strong> Seitenim Lesebuch9. Erstaunliches Schwerpunkt passen<strong>de</strong> Seitenim Lesebuch10. Ich, du, wir Schwerpunkt passen<strong>de</strong> Seitenim Lesebuch11. NachschlagenInhaltsverzeichnisKFlrastseDie Ferien sind zu En<strong>de</strong>.Alle Rin<strong>de</strong>r gehen in die Schule.Das neue Schuljahr hat begonnen.Draußen liegt Schnee.Wir sind wie<strong>de</strong>r da.Wir lernen gemeinsam.Auf je<strong>de</strong>m Tisch stehen Elefanten.Wir sehen unsere Freun<strong>de</strong> wie<strong>de</strong>r.Wir können lesen.1 Welche Sätze stimmen?Trage die Buchstaben ein und schreibe das Lösungswort.3 Ergänze das Bild.6Marie zeigt einen Stein.Den hat sie in <strong>de</strong>n Bergen gefun<strong>de</strong>n.Nils meint:„Mit kurzen schwarzen Haarenwäre das Fu,mit langen gelben Haarenwäre das Fara.“• genaues Lesen; Sinnentnahme in Handlung umsetzenSpracharbeitsheft S. 6 – 76 Was kann aus diesen Fundstücken wer<strong>de</strong>n? Male und schreibe.Die Illustration <strong>de</strong>r Doppelseite ist ein Cluster von möglichenOrten und Situationen, die für Kin<strong>de</strong>r in <strong>de</strong>n Sommerferienrelevant waren, mit <strong>de</strong>nen sie ihre Erinnerungen verknüpfenund von <strong>de</strong>nen sie berichten können. Sowohl die Illustrationals auch die Wörter <strong>de</strong>r Leseübung im oberen Abschnitt <strong>de</strong>rDoppelseite und <strong>de</strong>r Text „Fundstücke“ geben <strong>de</strong>n Kin<strong>de</strong>rnImpulse, über Ferienerlebnisse zu berichten o<strong>de</strong>r auch eigeneFundstücke mitzubringen.EinstiegImpulse für spontane Äußerungen <strong>de</strong>r Kin<strong>de</strong>r und das gemeinsameGespräch:––Von <strong>de</strong>r Lehrerin o<strong>de</strong>r <strong>de</strong>m Lehrer mitgebrachte Fundstückeliegen bereit o<strong>de</strong>r wer<strong>de</strong>n aus einem Behältnisnacheinan<strong>de</strong>r ausgepackt. Die Kin<strong>de</strong>r äußern Vermutungenzum Fundort und berichten von ähnlichen eigenenFun<strong>de</strong>n.––Die Lehrerin o<strong>de</strong>r <strong>de</strong>r Lehrer stellt ein einzelnes Fundstückaus <strong>de</strong>n Ferien vor und erklärt exemplarisch <strong>de</strong>ssen beson<strong>de</strong>reBe<strong>de</strong>utung als Erinnerungsstück.––Die Lehrerin o<strong>de</strong>r <strong>de</strong>r Lehrer wählt nach <strong>de</strong>n spontanenÄußerungen <strong>de</strong>r Kin<strong>de</strong>r einen Gegenstand aus. Gemeinsamwer<strong>de</strong>n Vermutungen über <strong>de</strong>n Fundort sowie <strong>de</strong>nKontext <strong>de</strong>s Fin<strong>de</strong>ns angestellt.––Die Kin<strong>de</strong>r haben nach Verabredung Fundstücke aus ihrenFerien mitgebracht und erzählen dazu.72 Schreibe auf, worauf du dich im neuen Schuljahr freust.4• genaues Lesen5Spracharbeitsheft S. 5Der Einstieg in das Spracharbeitsheft ist eine Leseübung. Sieschließt sich an die Arbeit mit <strong>de</strong>n Lesebuchseiten 4 – 5 anund bezieht sich inhaltlich auf <strong>de</strong>n Schulanfang. Die richtigeLösung ergibt sich aus <strong>de</strong>r Sinnhaftigkeit <strong>de</strong>r Sätze und wirdmit <strong>de</strong>m Lösungswort „Klasse“ bestätigt.AufgabenAufgabe 1 und 4: LesenDiese Aufgaben unterschei<strong>de</strong>n sich nur im Wortmaterial. Diezur jeweiligen Aufgabenstellung passen<strong>de</strong>n Wörter müssenangekreuzt wer<strong>de</strong>n.Es empfiehlt sich, dass die Kin<strong>de</strong>r die Aufgaben zunächstgemeinsam lösen und über die Begriffe sprechen.Die grün bzw. rot hervorgehobenen Buchstaben ergeben in<strong>de</strong>r richtigen Reihenfolge die Lösungswörter „Segelboot“und „Wildgehege“.• Lesebuch Seite 4 – 543
Wir fangen anAufgabe 3: Lesen und malenDie Kin<strong>de</strong>r müssen <strong>de</strong>n Text verstehen und mit <strong>de</strong>m abgebil<strong>de</strong>tenGegenstand (Stein) in Beziehung setzen. Aus <strong>de</strong>mStein lassen sich Fu o<strong>de</strong>r Fara gestalten.Möglicherweise kommen einige Kin<strong>de</strong>r allein durch die Abbildungauf die I<strong>de</strong>e, dass <strong>de</strong>r Stein die Grundform von Fuo<strong>de</strong>r Fara hat. Dann erhalten sie durch das Lesen <strong>de</strong>s Textesdie Bestätigung für ihre Vermutung.Aufgabe 6: Erzählen und gestaltenDie abgebil<strong>de</strong>ten Gegenstän<strong>de</strong> (Muschel, Blatt, Eislöffel) sindso ausgewählt, dass sie auch als „frem<strong>de</strong>“ Fundstücke fürAssoziationen mit eigenen Ferienerlebnissen offen sind undzum Erzählen sowie zum Gestalten animieren.DifferenzierungDifferenzierte Lösungen ergeben sich durch Gestaltungsmöglichkeiten(malen, kleben) und unterschiedliche Verschriftungen(Beschreibung <strong>de</strong>s Fundstücks, Nennen <strong>de</strong>s Fundortes,Erlebnisschil<strong>de</strong>rung), für die auch ein beson<strong>de</strong>res Blatt außerhalb<strong>de</strong>s Spracharbeitsheftes angelegt wer<strong>de</strong>n kann (z.B. ineinem Heft für alle weiteren Differenzierungsaufgaben aus<strong>de</strong>m Spracharbeitsheft).Lesen und malenKopiervorlage 13Die einzelnen Sätze müssen aufmerksam gelesen wer<strong>de</strong>n.Der Text gibt nur zum Teil genau vor, wie einzelne Bil<strong>de</strong>lementeausgestaltet wer<strong>de</strong>n sollen. Die letzten drei Sätzegeben <strong>de</strong>n Kin<strong>de</strong>rn einen Gestaltungsspielraum. Sie setzenWissen und Vorstellungsvermögen voraus.FächerverbindungKunstMobile aus FundstückenMit Nylonschnüren o<strong>de</strong>r an<strong>de</strong>ren Fä<strong>de</strong>n Fundstücke an einQuerholz befestigen und z. B. ins Fenster hängen.FächerverbindungMusikJibidi, jibida Text: © Rosemarie Arnold,Melodie: mündlich überliefert aus FrankreichTeil A& # 24 œ jWennDœJ& # tanG& # œSpaß.& # tanTeil B& # œRJiœ jœ jwirœ jGœ .Jmitœ j- zen*), macht dasœ jWennDœJ-zen*),lerntCœJ& # unsHmœ& # di,œRœ jG- bi - di,œJzuœ jwirœ rœJœJ- ei - nan - <strong>de</strong>rmitœ. j œ rzenTanGœ .Jœ j- richœ rœJ-œJtigœJ- ei - nan - <strong>de</strong>rœ j œ j œ. j œ r œ j œJ œ ‰man dies und lernt man das.œ‰ œRjiDœJ‰œ jœRœ rEmœji - bi - da,Gœ- sam - men sprinEmœ r œ- bi - da,‰Cœ j œ œ J Jun<strong>de</strong>rst vorœ j‰GœRœ jlasstœR- gen! Jib - bi -D GœJ œ j œdann zu-rück.In <strong>de</strong>r Schule kann man vieles gemeinsam tun, z. B. lesen,schreiben und spielen. O<strong>de</strong>r man kann tanzen. Das Tanzliedaus Frankreich ist auf <strong>de</strong>r Musik-CD in einer instrumentalenFassung enthalten. So kann <strong>de</strong>r Text (s. die mit * gekennzeichnetenStellen) <strong>de</strong>r jeweiligen Situation angepasst wer<strong>de</strong>n,z. B.: Wenn wir miteinan<strong>de</strong>r tanzen, o<strong>de</strong>r spielen, o<strong>de</strong>rlesen, o<strong>de</strong>r malen …44• Lesebuch Seite 4 – 5
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