Kapitel 1 bis 3 - f.sbzo.de

Nach der SchuleMusikKarteikarte 25*Karte 24/24* fordert zum genauen Lesen zum Thema Fußballspielauf.Fußball-SprechversText und rhythmische Umsetzung:Rosemarie Arnold444œFußLos!-œball,Œœ Œ Œ Œœ j œ j Œke!Flan-œSchussœ j œ jlichœend- Fußœund-œ ‰ œ j œ j œ j .wir spie-lenball,œ j œ j œ ŒJetzt geht’s los!Tor!Œ˙. Œ..Karteikarte 24/24*Karte 25 regt zum kreativen Schreiben an.Karteikarte 25FächerverbindungKunst––Ballspiel: Die Kinder malen sich bei ihrem Lieblings-Ballspiel.––„Unsere Ballausstellung“- Gestaltung mit realen Objekten:Bälle in unterschiedlichen Größen, Farben undMustern werden in Kartons wirkungsvoll arrangiert. DieKartons können evtl. auch regalartig aufgestellt sein,wenn die Bälle so eingefüllt werden, dass sie sich gegenseitigfesten Halt geben.––Gemeinschaftsarbeit: Viele bunte Bälle––Fußball-Bilder: „Ein toller Fußballspieler“ – Malen mitWachsmalstiften––„Auf dem Fußballplatz“ – Gestalten einer Collage mitvon Kindern gestalteten Zuschauern und Fußballspielernoder auch mit aus Zeitungen oder Zeitschriften ausgeschnittenenFigurenUm ein gleichmäßiges Grundmetrum zu finden, patschenalle gemeinsam in gleichmäßigen Viertelnoten auf die Oberschenkel(rechts-links abwechselnd). Dann spricht die Lehrkraftdie 1. Zeile rhythmisch vor, alle wiederholen sie mehrmals.Mit den weiteren Zeilen wird ebenso verfahren. Bei der3. Zeile („Flanke! Schuss und Tor!“) kann ein Schnipser in derPause helfen, das Tempo einzuhalten. Das Wort „Tor!“ wirdlange gedehnt und die Stimme wird von oben nach untengeführt (glissando).Wenn alle drei Zeilen rhythmisch sicher sind, kann die Klassein drei Gruppen eingeteilt werden. Jede Gruppe erhält eineSprechzeile, die sie ständig wiederholt. Die Zeilen werden allmählichzusammengefügt. Die Zeilen könnten verschiedeneRhythmusinstrumente zugeordnet werden.Sport––Bälle mit dem Fuß spielen (z. B. sich mit dem Ball vorwärtsbewegen, den Ball mit dem Fuß durch einen Hindernisparcoursführen)––Bälle mit dem Fuß dem Partner zuspielen (z. B. direktesZuspiel, Zuspiel durch oder über Hindernisse)––Bälle mit der Hand spielen (z. B. Prellen am Ort, Prellenin der Bewegung, auf Ziele unterschiedlicher Größe undin unterschiedlicher Höhe werfen)––Bälle mit der Hand zuspielen (z. B. vielfältige Formen desZuwerfens und Auffangens, Zuspiel durch oder über Hindernisse)––Bälle verschiedener Größe mit zwei Gymnastikstäbendurch einen Hindernisparcours führen––„Kunststücke“ mit dem Ball erfinden (z. B. einen Ball aufder Fingerspitze rotieren lassen)86• Lesebuch Seite 24 – 25