Krug & Hanel (1976)

Wie kann die Lernmotivation noch gefördert werden?
Rheinberg und Schliep (1985):
Trainingskonzeption: Lernerfolge schnell erzielbar;
Schüler erlebten rasche Verbesserung ihrer
Rechtschreibkompetenzen;
die Attributionsstrategien bezogen sich auf gezeigte Leistungen;
aufgrund der Erfolge konnten eher günstigere Attributionsstrategien
verwendet werden.
Evaluation: noch günstigere Effekte im Vergleich zu herkömmlichen
Förderunterricht