Studiewuche wie zu Potters Zyte-origWasserzeichen
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Meyer<br />
Meyer<br />
Domi<br />
Lea<br />
Meyer<br />
Lydia<br />
Jeny<br />
Domi<br />
<strong>Studiewuche</strong> <strong>wie</strong> <strong>zu</strong> <strong>Potters</strong> <strong>Zyte</strong><br />
Ausgevorzüglich! Jetzt schreibt mir bitte die ganze<br />
Konjugationstabelle von Tankin benzen in der neuen<br />
PISA- Rechtschreibereform Doppelplus!<br />
SchülerInnen beginnen <strong>zu</strong> überlegen. Meyer geht von<br />
SchülerInnen <strong>zu</strong> SchülerInnen gebückt kontrollierend<br />
und helfend. Dabei kommt er den Schülern<br />
recht nahe, so dass die SchülerInnen ob seinem<br />
Mundgeruch <strong>zu</strong>rückweichen und auffällig nach<br />
Frischluft fächeln. Meyer hat dies bemerkt und<br />
sprayt sich zwischendurch – etwas abseits – Erfrischungsspray<br />
in den Mund. Hallender Pausengong<br />
ertönt.<br />
blickt ungläubig auf die Armbanduhr. Was scho<br />
Pouse? I weiss nid - hei mir hie chürzeri...? Nu ja,<br />
...also bis morgen schreibt ihr die Imperlativ Übungen<br />
14 bis 24 ins Deutschübungsheft!<br />
SchülerInnen fallen fast von den Stühlen und<br />
schlagen sich die Hand an die Stirn.<br />
Was, das isch doch viel z viel! Da wirde ig ja nie<br />
fertig!<br />
Mir wei de hüt no ga bade, Herr Meyer. Bettelnd. Syt<br />
so guet Herr Meyer, e chlei weniger, bitte!<br />
Nüt isch, i ha myner Vorgabe und e Jahreszielsetzig!<br />
Er packt seine Mappe und geht zackig ab. Weiterhin<br />
halblaute Proteste der Schüler.<br />
4. Szene<br />
© Teaterverlag Elgg in Belp.<br />
Kein Bearbeitungs- und Kopierrecht.<br />
Kein Aufführungsrecht.<br />
SchülerInnen strecken sich und gähnen.<br />
Isch das <strong>wie</strong>der e schysslängwyligi Stund gsi!<br />
Das isch ja überhoupt nid anders, als by üs deheime i<br />
üsem Schuelhus.<br />
U dä Meyer het hüt <strong>wie</strong>der mega <strong>zu</strong>r Schnure uus<br />
gstunke, no meh als süsch!<br />
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