Bericht zur Inspektion an der Ruppin-Schule 07 G 16 (Grundschule)

Leistungsanforderungen und Leistungsbewertungen (2.3)
Bewertung: B - eher stark ausgeprägt
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Der Unterricht der Ruppin-Schule zeigt sich leistungsorientiert. Die Anforderungen sind größtenteils
herausfordernd und erfüllbar. Individuell angemessene Leistungsanforderungen spielen jedoch eine
eher untergeordnete Rolle.
Die Ergebnisse der Orientierungs- und Vergleichsarbeiten werden in der Schule kommuniziert und
teilweise zur Anpassung von Unterrichtsvorhaben genutzt. Fachbezogene Beschlüsse oder Grundsätze
zur Leistungsbewertung sind nicht vereinbart worden. Den Schülerinnen, Schülern und Eltern sind die
Bewertungsmaßstäbe nach eigenem Bekunden weitestgehend unbekannt.
Schülerunterstützung und -förderung im Lernprozess (2.4)
Bewertung: B - eher stark ausgeprägt
Die Lern- und Arbeitsbedingungen in den Unterrichtsräumen der Ruppin-Schule werden von allen
Schulangehörigen als gut bis sehr gut bezeichnet. In den hohen, hellen Räume des Altbaus kann
konzentriert und ungestört gearbeitet werden.
Die Förderung der Lesekompetenz ist ein auf den Unterricht bezogener Entwicklungsschwerpunkt der
Schule und wird in allen Fächern als besondere Aufgabe verstanden. Zur besonderen Förderung von
Schülerinnen und Schüler liegt in der Schule ein LRS-Konzept mit Aufgabenbeschreibungen für die
Lehrkräfte vor. Ein DaZ-Konzept ist ausgearbeitet, in dem die Individualisierung und Handlungsorientierung
hervorgehoben wird. Besondere Unterrichtsangebote für Schülerinnen und Schüler mit besonderen
Begabungen konnten nicht registriert werden. Es gibt keine schriftliche Vereinbarungen
zwischen der Schule, Eltern und Schülerinnen und Schüler, in denen ggf. Verabredungen zur Lernunterstützung
festgehalten werden.
Qualitätsbereich 3: Schulkultur
Soziales Klima in der Schule und in den Klassen (3.1)
Bewertung: A (stark ausgeprägt)
Die Ruppin-Schule hat in ihrem Leitbild unter anderem das „freudige und friedfertige Miteinander
lernen“ als Anspruch formuliert. In dieser Schule ist das miteinander Lernen und Arbeiten so organisiert,
dass der im Schulprogramm formulierte Anspruch nach den Beobachtungen des Inspektionsteam
umgesetzt wird. Der mitmenschliche Umgang ist auf allen Ebenen höflich und wertschätzend.
Die Schülerinnen und Schüler gehen gern in die Schule, die Arbeitsatmosphäre wird allgemein als
angenehm bezeichnet. So sind Schülerinnen und Schüler z. B. daran beteiligt, die Nutzung der Fußballtore
in den Pausenzeiten zu organisieren. Zum Erhalt des positiven Klimas tragen die Klassenräte
bei, die Wünsche und Probleme in ihren Klassen aufgreifen und mit der Schulleiterin besprechen.
Des Weiteren gibt es ein gemeinsames Regelverständnis, dessen Umsetzung im Schulalltag funktioniert.
BERICHT ZUR INSPEKTION DER RUPPIN-SCHULE Seite 22/30