Ein Deutschkurs mit Frauen aus acht Natio - Soziale Stadt Rosenheim

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S ta D t t E i l l E S S i N G S t r a S S E / P Fa F F E N H O F E N E r S t r a S S E Handlungsfeld Wohnumfeld Bewohnerinitiative Kunst im Stadtteil. Interkultureller Dialog. Wohnumfeldmaßnahme 1. Inhalt/ Ziele des Projektes Dieses Kunstprojekt sollte die sozialen Netzwerke, die Selbstorganisation im Stadtteil und die Eigenverantwortung stärken. Vorhandene Kontakte bei Bewohnern und Institutionen aus der vorherigen Projektphase sollten genutzt und ausgebaut werden. Dabei sollen Dinge im öffentlichen Raum gestaltet werden, die auch dem kommunalen Bedarf entsprechen (hier z.B. unansehnliche Abfalleimer und eine beschmierte Bushaltestelle) und vorhandene Kontakte zu Bewohnern und Institutionen ausgebaut werden. Im Sinne der Nachhaltigkeit des Projekts sollten Patenschaften für die entstandenen Kunstwerke gewonnen werden und bei Firmen und Ämtern sollten die „Produkte“ beworben werden um durch Folgeaufträge die Projekte unabhängig von LOS weiterführen zu können. Paktikumsstellen für arbeitslose Jugendliche sollten dabei aufgetan werden. Gerade diese Punkte erforderten es viele Kontakte aufzubauen und Akquise zu betreiben. Die investierte Zeit machte sich letztlich aber doch durch gewonnene Sponsoren und Unterstützung von Ämtern und Schulen bezahlt. 3. Zielgruppe BewohnerInnen des Stadtteils, darunter SchülerInnen und deren Eltern, Jugendliche ohne Ausbildungsplatz, Arbeitslose und ehrenamtlich tätige Bewohnerinnen. 4. Kooperationspartner • Grundschule Prinzregentenstraße • Jugendtreff Jump • Bürgertreff Miteinander • GRWS Wohnungsbaugesellschaft • Baubetriebshof • Schul,- und Sportamt • Hochbauamt • Berufsschule 2. Indikatoren zur Erfolgsbewertung Kriterien für den Erfolg Das Projekt ist erfolgreich abgeschlossen (Schlussveranstaltung, Öffentlichkeitsarbeit), 20 Mülleimer sind gestaltet. Die Bewohnerinitiative hat 4 Patenschaften initiiert und bringt sich aktiv in die Stadtteilarbeit ein (Projektbeteiligungen nach Projektplan 2005 - 2008). Zwei Unternehmen stellen Praktikumsplätze für Langzeitarbeitslose/arbeitslose Jugendliche zur Verfügung. • Firma Linnhuber • Firma Högner 5. TeilnehmerInnen Gesamt:43 Frauen: 11 Männer: 32 davon unter 25 Jahre: 37 Verschiedene Herkunftsländer: 8 Nationalitäten: Deutschland, Türkei, Mazedonien, Bosnien, Chile, Italien, Ungarn, Russland Außerdem: 18 Jugendliche ohne Ausbildungsabschluss der Berufsschule I Rosenheim Erzielte Ergebnisse Bewertung Im Rahmen des Mikroprojekts wurde an 3 Orten gearbeitet. Die Projekte wurden durch die Stadtteilzeitung begleitet. Zwei Newsletter wurden erstellt und an ca. 100 Bewohner und 25 offizielle Stellen versandt. Ein Bericht im Radio wurde ausgestrahlt. 3 Patenschaften wurden dazu gewonnen, die auf die Ergebnisse achten, Schäden melden und Sie gegebenenfalls wieder instand setzen. An Spielplätzen die noch keinen Paten haben, werden mit Schildern an den gestalteten Eimern neue Paten beworben. Neue Paten werden voraussichtlich gewonnen werden Bei der Bushaltestelle haben die Schmierereien sofort nach der Gestaltung aufgehört und die 10 Mitwirkenden und ihre Freunde achten darauf, so dass die Folgekosten sinken. Zwei Unternehmen sponserten zwar Material im Wert von ca. 1000,- € für diesen Stadtteil, beschäftigten aber keine Praktikanten. Das machen Sie nur wenn Sie auch Stellen zu vergeben haben und wenn garantiert ist das der Praktikant den Betriebsablauf zumindest nicht stört. 6. Projektleitung Ziel vollständig erreicht Ziel vollständig erreicht Ziel gar nicht erreicht Michael Zuber und Christian Maas Bewohnerinitiative Kunst Telefon 08036/ 979077 Email: zuber@zuber-kreaktiv.de maas@atelier-mazu.de Mit Kunst gegen Vandalismus „Das nützt doch nichts. Morgen ist es wieder 21 offizielle Stellen wurden ständig durch einen Newsletter zum Stand der Projekte informiert. Darunter folgende: Quartiersmanager, Türkischer Elternverein, Hort Villa Kunterbunt und Christkönig, Stadtjugendamt, Stadtjugendring, GRWS, Schule Fürstätt und Prinzregen-tenstraße, Startklar Schätzel, Kulturamt, Schul- und Sportamt, Kinderschutzbund, etc. 68 LOS Dokumentation Rosenheim 2005 /2006 69 Vorher Nachher beschmiert.“ „Glaubt ihr das bleibt so?“ „Das ist schön geworden. Jetzt mag ich mich da auch wieder hinsetzen.“ Passanten bei der Gestaltung des Bushäuschens „Seit das Bushäuschen mit den Jugendlichen gestaltet wurde, gab es keine Beschädigungen mehr.“ Feststellung des LOS Begleitausschuss Lessingstraße „Bei mir im Laden waren schon viele, die das Ergebnis toll finden.“ Herr Michelbauer, ehrenamtlich tätiger Bewohner „Wenn die Mülleimer das gleiche kosten, wie die, die wir im Ausland einkaufen, dann ist das natürlich sinnvoller, wenn sie mit den Kindern hergestellt werden.“ Herr Obermüller, Schul und Sportamt Öffentlichkeitsarbeit wird GROSS geschrieben!
S ta D t t E i l l E S S i N G S t r a S S E / P Fa F F E N H O F E N E r S t r a S S E Handlungsfeld Bildung Deutschkurs II für jugendliche MigrantInnen der Hauptschule Mitte 1. Inhalt/ Ziele des Projektes Der Deutschkurs an der Hauptschule Mitte unter Leitung der Fremdsprachenkorrespondentin Birgit Pöll startete am 18.10.2005 und konnte zweimal die Woche jeweils eine Schuldoppelstunde lang parallel zum regulären Unterricht durchgeführt werden. Insgesamt nahmen 16 SchülerInnen der Hauptschule Mitte teil. Die TeilnehmerInnen kamen aus den Jahrgangsstufen 5-8 und hatten durchaus unterschiedliche Startvoraussetzungen (Vorkenntnisse / Intelligenz / Motivation). Sieben SchülerInnen besuchten den Deutschkurs im letzten Schuljahr und konnten bereits auf gewisse Kenntnisse zurückgreifen. Neun SchülerInnen kamen im Förderzeitraum an die Hauptschule Mitte und damit neu in den Kurs, wobei auch die „Neuen“ über unterschiedliche Vorkenntnisse der deutschen Sprache verfügten. Damit war auch die größte Schwierigkeit für Kursleiterin Birgit Pöll das Unterrichtsniveau und die Unterrichtsinhalte so zu gestalten, dass sich die besseren SchülerInnen nicht unterfordert und die neuen SchülerInnen nicht gänzlich überfordert fühlten. In Sachen Motivation und Disziplin gab es lediglich bei zwei Schülerinnen Schwierigkeiten, die dann auch konsequenterweise Ende Januar den Kurs verlassen mussten. Diese erzieherische Maßnahme hat sich auf den Rest der Gruppe sehr positiv ausgewirkt. Die verbliebenen SchülerInnen sind ausnahmslos hoch motiviert und erledigen gewissenhaft ihre Hausaufgaben. Das Verhalten gibt keinerlei Grund zur Beanstandung. Diese stetig hohe Arbeitsmoral führte bei allen – individuell unterschiedlich – zu einer Steigerung der Leistungen und zu stetigen Erfolgen. 3. Zielgruppe Jugendliche MigrantInnen der Hauptschule Mitte mit sehr geringen Deutschkenntnissen. 4. Kooperationspartner • Hauptschule Mitte • Soziale Stadt 2. Indikatoren zur Erfolgsbewertung Kriterien für den Erfolg 8 SchülerInnen nehmen kontinuierlich am Sprachkurs teil (Anwesenheitsliste) und legen eine interen Prüfung ab (schriftlich dokumentiert). Das Sozialverhalten der SchülerInnen hat sich in der Schule wie Zuhause positiv entwickelt (dokumentierte Rückmeldungen Lehrer/ Eltern). Der Kurs ist an der Schule etabliert (Finanzplan, Öffentlichkeitsarbeit,Zusammenarbeit mit anderen Sprachkursen an Schulen). 5. TeilnehmerInnen Gesamt: 16 Mädchen: 11 Jungen: 5 Nationalitäten: Türkei, Kosovo, Thailand, Ungarn, Vietnam, Kolumbien, Dominikanische Republik Erzielte Ergebnisse Bewertung Von den insgesamt 16 TeilnehmerInnen war eine Teilnehmerin nur sporadisch anwesend. Die verbleibenden 15 SchülerInnen haben bis auf kleinere Unterbrechungen kontinuierlich am Kurs teilgenommen. Die regelmäßig am Kurs teilnehmenden SchülerInnen hatten von Anfang an wenig oder keine Probleme im Sozialverhalten. Rücksprachen mit Lehrkräften ergaben, dass sich die TeilnehmerInnen mehr am Unterricht beteiligen und besser in die Klasse integriert sind. Bei den beiden vom Kurs ausgeschlossenen SchülerInnen wurde dieses Ziel trotz viel Geduld nicht erreicht. Schulleitung und Lehrkräfte unterstützen den Deutschkurs und schicken ihre SchülerInnen vorbehaltlos. Wo nötig, wird so mit dem Stundenplan jongliert, dass Alle teilnehmen können. Eine Zusammenarbeit mit anderen Sprachkursen existiert noch nicht; Öffentlichkeitsarbeit ist aufgrund der „kurzen Wege“ an der Schule nicht nötig. Eine Weiterfinanzierung des Kurses ist nicht gesichert. Auf dem LOS- Fachtag Rosenheimer Netzwerke sprachliche Bildung wurde beschlossen über LOS eine Steuerung für die Sprachkurse durch die VHS für die Sicherung der Nachhaltigkeit zu schaffen. 6. Projektleitung Birgit Pöll Tel.: 08051/ 9654561 Ziel vollständig erreicht Ziel zum großen Teil erreicht Ziel kaum erreicht Klaus Schöberl Pro Arbeit e.V. Telefon 08031/ 361948 Email: schulsozialarbeit.hs-mitte@gmx.de Integration durch Sprache „The German course was good because I got to meet friends and it also helped me a lot with my German. I understand German more now!” “Jetzt kann ich Deutsch reden und schreiben. Der Deutschkurs hat mir sehr geholfen und alle waren ganz nett zu mir.“ „ Mir gefällt alles im Deutschkurs und mir gefällt meine Lehrerin. Sie hat mir Deutsch gelernt“ „Mir hat der Deutschkurs sehr geholfen, weil ich jetzt lesen kann aber noch nicht so gut schreiben.“ „ Ich komme in den Deutschkurs, weil ich die deutsche Sprache lerne. Der Deutschkurs ist ganz toll, weil Frau Pöll eine tolle Lehrerin ist.“ Zusammenarbeit: Die Schule unterstützte und förderte das Projekt! Zum einen wurde der Raum für den Deutschkurs zur Verfügung gestellt. Zusätzlich war die Schule auch bereit, den Kurs in den Vormittagsunterricht zu integrieren. Die Lehrkräfte waren sehr kooperativ und ermöglichten allen SchülerInnen, für die der Kurs sinnvoll erschien, die Teilnahme. Kopien und Folien für den Unterricht konnten jederzeit an der Schule gemacht werden. Gender-Mainstreaming: Männliche Jugendliche, die keine Deutschkenntnisse haben, können sich z. B. an den Pausengesprächen nicht beteiligen. Übermäßige Aggressionen und Gewaltbereitschaft können die Folge dieser sozialen Isolation sein. Weibliche Jugendliche sind durch mangelnde deutsche Sprachkenntnisse ebenfalls isoliert. Soziale Ängste führen auch bei weiblichen Jugendlichen zu sozial auffälligem Verhalten, wie z. B. übermäßige Aggressionen, die sie oft gegen sich selbst richten. Die männlichen Jugendlichen sollen sich besser bei Pausengesprächen beteiligen können und die weiblichen Jugendlichen besser integriert werden. Dadurch steigt das Selbstbewußtsein und ihre schulische und berufliche Leistungsbereitschaft. „Die TeilnehmerInnen des Deutschkurses gehen regelmäßig und gerne zum Kurs. Das alleine ist bereits ein eindeutiger Erfolg, der vor allem Frau Pöll zu verdanken ist, die sehr einfühlsam die richtige Mischung aus Fördern und Fordern findet. Man merkt den Teilnehmerinnen die Freude am Erlernen der deutschen Sprache förmlich an. Im Laufe der Wochen ändern sich Mimik und Körperhaltung zusehends. Sie öffnen sich und genießen es, mehr und mehr am schulischen und gesellschaftlichen Leben teilnehmen zu können. Der Deutschkurs ist damit ein wichtiger Bestandteil der Integration; denn ohne Sprache keine Integration!“ Klaus Schöberl, Schulsozialarbeit 70 LOS Dokumentation Rosenheim 2005 /2006 71
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