kreisteil - CDU Kreisverband Rottweil

Topthema Bildung KREISTEIL
Jochen Schwarz:
Ja zur Zukunft – Nein zur „Gemeinschaftsschule“
Wir könnten es uns einfach machen. Das
baden-württembergische Schulsystem ist
gut. Das ist erwiesen und bekannt. Bestehende
Mängel etwa im Bereich der
Sprachförderung oder bei der sozialen Betreuung
waren erkannt. Unterstützungsstrukturen
wurden geschaffen. Wir waren
weiter auf einem guten Weg. Das könnten
wir einfach und richtig sagen. Das weiß
auch jeder.
Doch was geschieht? Die grün-rote Landesregierung
schafft unser vorbildliches
Schulsystem ab. In aberwitzigem Aktionismus
wird eine „Lernkultur“ installiert, auf
die weder Lehrer, noch Eltern, noch die
Schulträger, noch die Arbeitgeber, am wenigsten
die Schüler vorbereitet sind.
Wo bleibt der Aufstand der Betroffenen?
Warum regt sich kein Widerstand, wenn
die Zukunft unserer Kinder, die Sicherheit
der Gesellschaft und unser aller Wohlstand
auf dem Altar sozialistischer Ideologie
geopfert wird? Sind den Baden-Württembergern
Juchtenkäfer, Gelbbauchunke
und Platanen wichtiger als ihre Kinder?
Ja, ich warne
● die Gemeinden: „Gemeinschaftsschulen“
im Sinne der momentanen Landesregierung
funktionieren nur als Schulzentren
von beträchtlicher Größe. Es
geht um die Zentralisierung des Schulwesens.
Der Klassenteiler von 28 Schülern
pro Jahrgang bedeutet, dass es wegen
der vorgeschriebenen Zweizügigkeit
mindestens 29 Schüler im Ort geben
muss, die sich für diese Schulart
entscheiden. Schulkooperationen zwischen
zwei Schulstandorten sind nicht
erlaubt, denn das würde dem jahrgangsübergreifenden
Konzept widersprechen.
Das bedeutet z.B. für meine
Gemeinde Deißlingen (die größte Gemeinde
im Kreis Rottweil mit ca. 6.000
Einwohnern), dass wir unsere Schule
schließen müssen. Eine Beibehaltung
der bisherigen Kooperation als Hauptund
Werkrealschule Deißlingen-Niedereschach
müsste in Konkurrenz zu
den umliegenden „Gemeinschaftsschulen“
treten. Das ist hinsichtlich der personalen
und infrastrukturellen Bevorzugung
der „Gemeinschaftsschulen“
aussichtslos. Eine Weiterentwicklung
der Schule im Ort ist ein nicht verantwortbares
finanzielles Risiko. Die Arbeitsgruppe
der Landesregierung, die
einen Beteiligungsplan des Landes an
den kommunalen Investitionen erarbeiten
soll, gibt es noch nicht. Erste Ergebnisse
werden nicht vor 2015 erwartet.
Rottweil 4/2012 >>> Seite 6
Bis dahin sollen die Kommunen in Vorleistung
treten.
● die Schulleitungen und die Kollegien:
Der Lehrerberuf wird vollkommen neu
definiert. Aus Lehrern werden „Lernbegleiter“
oder einfach „Experten“. Wie
schön sind die Werbebilder, die eifrig
lernende Kinder in Kleingruppen zusammen
arbeitend zeigen, während der
Lehrer (?) im Hintergrund in Interviews
davon schwärmt, wie schön doch sein
Jochen Schwarz spricht Klartext: Sind uns
Juchtenkäfer, Gelbbauchunke und Platanen
wichtiger als unsere Kinder? Das darf
nicht wahr sein!
Berufsleben geworden ist. Doch das
Bild täuscht eine Lernwelt vor, die ausschließlich
in schulfernen Ideologenköpfen
existiert. „Individualisiertes Lernen“
erfordert ein hohes Maß an außerfachlichen
sozialen Kompetenzen der
Lehrer und der Schüler. Es geht tatsächlich
um eine (heute schon entwickelte
und durchaus sinnvolle) Ergänzung des
konventionellen Unterrichtens, es geht
jedoch nicht um dessen Ersatz. Es gibt
bisher nicht eine einzige Schule, nicht
ein einziges Kollegium im Land, das in
Gesamtheit über eine oberflächliche
Anwendung dessen, was einmal als
„selbstorganisiertes Lernen“ oder „Lernen
als selbstgesteuerter Prozess“ entwickelt
wurde, hinausgehen kann. Die
Schulen im Land waren, sind und bleiben
sehr gut. Es darf nicht sein, dass
sich Schulen, Lehrer und Schulmitarbeiter
plötzlich in der Art abqualifizieren
lassen, als hätten sie bisher nicht hervorragende,
engagierte und soweit irgend
möglich individuell ausgerichtete
Arbeit geleistet.
● die Eltern: Was die Schulen und die Lehrer
nicht leisten können, das kann Ihren
Kindern nicht zugutekommen! Eine
Schulideologie macht keinen guten Unterricht.
Aufgesetzte Begeisterung ersetzt
nicht die Qualität. Lehrer sind
Profis. Sie kennen Ihre Kinder im Bereich
des Lernens und der Schule am
besten. Deshalb tun Eltern gut daran,
auf die Grundschulempfehlung der
Lehrer zu vertrauen und den Kindern
späteren Frust zu ersparen. Das differenzierte
Schulsystem hat sich bewährt.
Die Durchlässigkeit ist je nach
individuellem Leistungsstand gewährleistet.
Es gibt nichts, was die „Gemeinschaftsschule“
einer gut geführten herkömmlichen
Schule voraus hat. Dabei
galt und gilt weiterhin: Das Glück eines
Menschen beginnt nicht mit dem Abitur.
Das der „Gemeinschaftsschule“ innewohnende
Versprechen des „höchstmöglichen
Schulabschlusses“ ist ein
leeres Versprechen. Über Jahre hinweg
keine Noten zu vergeben und jedem
Schüler das 10. Schuljahr zu ermöglichen
ist keine Garantie, den jungen
Menschen fit für seine Zukunft zu machen.
Den für jeden Schüler geeigneten
Schulabschluss in Verbindung mit der
angemessenen messbaren Qualifikation
gewährleistet ausschließlich das differenzierte
Schulsystem.
● die Arbeitgeber: Wir leben vom Handwerk
und von der mittelständischen Industrie.
Der bevorstehende Facharbeitermangel
bedroht unseren Wohlstand.
Wir haben bisher hervorragende junge
Leute über den Hauptschulabschluss
und eine fundierte duale Ausbildung
für die Betriebe gewonnen. Der ländliche
Raum lebt von diesen jungen Menschen,
die hier bleiben, hier arbeiten,
hier Familien gründen, hier gesellschaftlich
engagiert sind, die hier
glücklich werden. Geschenkte „höhere“
Abschlüsse (vgl. die Erfahrungen in
Sachsen mit dem „Gemeinschaftsschul“-Versuch
und den einhergehenden
Qualitätsverlusten) führen nicht zu
höherem Glück. Wer der „Gemeinschaftsschule“
das Wort redet, muss die
Frage beantworten, woher die Facharbeiter
der Zukunft kommen sollen.
● die Schüler: Bei allen Lobpreisungen
neuer „Bildungskonzepte“: Eine der ältesten
pädagogischen Erfahrungen lautet
„Gelernt wird immer noch allein!“ Es
geht nicht ohne Pauken, ohne Anstrengung,
ohne Leistung.
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