mensch ärgere dich nicht! - Obstbau - in Rheinland-Pfalz

Unterricht
Chancen des Spiels: Das spielerische Lernen im Unterricht verbessert
nicht nur Konzentrations- und Kommunikationsfähigkeit, Konfliktbewältigung
und Beobachtungsgabe, sondern fördert auch Geschicklichkeit, Kreativität,
Phantasie sowie physisch-psychische Reaktionen (KROWATSCHEK 2009).
Trotz dieser Erkenntnisse sind wir derzeit noch weit von einer dauerhaft
etablierten Spielpraxis entfernt (MEYER 2010). Deshalb soll dem Leser
und/oder Spielkritiker durch die folgenden Argumente nochmals verdeutlicht
werden, was unser Spiel außer der im Vorfeld aufgeführten Kriterien noch
leisten kann:
☺ Die Fachkompetenz der Lernenden wird durch das übende Vertiefen und durch
die Anwendung der vorher erarbeiteten Lerninhalte im Spiel gefördert.
☺ Die Sozialkompetenz der Mitspieler wird durch das Aufstellen und Einhalten von
Spielregeln sowie durch das Erfahren des "Wir-Gefühls", das die Motivation und
die Kreativität erhöht und die Lernatmosphäre verbessert, gefördert.
☺ Die Personalkompetenz der Mitspieler wird durch die Wirkung und Kooperation
im Team, die Einschätzung des persönlichen Wissenstandes sowie Konflikt- und
Problembewältigung gefördert.
☺ Die Methodenkompetenz wird in der Vorbereitungsphase des Spiels durch den
Umgang mit Text- und Bildverarbeitungsprogrammen sowie durch die Analyse
von Fachtexten gefördert.
☺ Das Spiel kann fächerübergreifend eingesetzt werden: jede Lehrperson kann mit
ihrer Klasse und für ihr Fach neue Frage- und Bildkärtchen erstellen und das
Spielfeld jederzeit nutzen.
☺ Das spielerische Lernen ist ganzheitlich, weil verschiedene Lerntypen (auditiv,
visuell, kommunikativ, motorisch) angesprochen werden.
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