mensch ärgere dich nicht! - Obstbau - in Rheinland-Pfalz

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12 ☺ Die Lehrerzentrierung des Frontalunterrichts wird durch das Spiel völlig unterbunden. ☺ Der Spielprozess hat für die Lehrperson eine diagnostische Funktion: Konflikte, Zugehörigkeiten und Außenseiter können in der Lerngruppe durch Reaktionen im Spiel aufgedeckt werden. ---------------------------------------------------------------------------------------------------- KROWATSCHEK, D. (2009): 177 x Spaß im Unterricht. 4., verbesserte,Auflage, Löer Druck GmbH, Dortmund. MEYER, H. (2010): Unterrichtsmethoden II: Praxisband. 13. Auflage, Cornelsen Verlag Scriptor GmbH & Co. KG, Berlin.
4 MÂCONNAIS – BEAUJOLAIS VOM 07.05. – 25.05.2012 ERFAHRUNGSBERICHT VON MARIE GARTHE Der diesjährige Frankreichaustausch führte wieder eine kleine Gruppe von Schülern, der Berufsbildenden Schule für Wein- und Gartenbau des DLR in das schöne Burgund. Der Austausch ist dieses Jahr mit einem Jubiläum verbunden gewesen. Denn der Kontakt bzw. der regelmäßige Austausch zwischen Macon-Davayé und Neustadt/W. besteht schon seit 20 Jahren. Das Burgund ist nochmals unterteilt in verschieden Anbauregionen, dazu gehören: Chablis, die Côte d’Or, Côte de Nuits, Côte de Beaune, Côte Chalonnaise und das Mâconnais. Wir Schüler waren für drei Wochen auf Weingütern in der Region um Mâcon,also dem Mâconnais un dem etwas südlicher gelegenem Beaujolais untergebracht. Eigenschaften zum Thema Klima, Boden und Rebsorten und Klassifizierung: Klima: - Das Burgund gehört zu den nördlichsten Weinbaugebieten Frankreich- es herrscht ein kontinentales Klima. Der Winter ist kalt, die Sommer jedoch heiß und der Herbst weitgehend trocken. Es regnet meist vor Reifebeginn und die Sonne scheint mehr als 2000 Stunden im Jahr. Die Weinberge orientieren sich nach Osten und Südosten und können somit die Sonnenstrahlen nutzen. Im Burgund sind die Rebsorten optimal an Boden und Klima angepasst.
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DLR RHEINPFALZ AKTUELL 2012
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76 Fortsetzung Dreßler, M. - Herau
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98 Fortsetzung Ziegler, J. - Spezie
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Seite 115 und 116: 114 Fortsetzung Schandelmaier, B. -
Seite 117 und 118: 116 Ziegler, B. - Bitte festhalten:
Seite 119 und 120: 118 Fortsetzung Harzer, U. - Mittel
Seite 121 und 122: 120 Fortsetzung Laun, N. und B. Naa
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Seite 129 und 130: 128 Eichhorn, J. - Prognosen Pflanz
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