Handreichung Personalführung an der Aargauer ... - Schulen Aargau

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personalfuehrung
instruMEntE – B PErsOnalFÜhrung
Gesprächsleitfaden Sucht
Provokationen bewahrt werden, geht
es doch in erster linie nicht um die
eigene Person, sondern um die jeweilige
verantwortung als Führungskraft.
Massive grenzüberschreitungen
können bestimmt, aber gelassen
zurückgewiesen werden. Man sollte
aber in einer solchen situation nicht
zu empfindlich sein.
Wenn sich herausstellt, dass die
schulleitung selbst und ihr verhalten
teil des Problems sind oder wenn die
Emotionen zu intensiv werden, sollte
3. Darauf sollte auch noch geachtet werden:
schulleitungspersonen sind Führungskräfte
und nicht Ärzte, sucht-
berater oder therapeuten. Das bedeutet
einen Balanceakt zwischen der sicherstellung
des fachlichen auftrages
einerseits und der Fürsorge und dem
verständnis für die einzelne Person
andererseits.
Die gesprächspartnerinnen und
-partner sind für ihr leben, ihre
gefühle, ihre Probleme und für die
auswirkungen ihrer suchtproblematik
in Familie und Beruf selbstverantwort-
4. Vorbereitende Notizen:
Für die inhaltliche vorbereitung des
Erst-gespräches und weiterer gespräche
können folgende Fragen
hilfreich sein:
n Was ist der anlass
für dieses gespräch?
n Was ist das ziel
in diesem gespräch?
IST-Stand
n Welche besonderen vorkommnisse
gibt es?
n Welches verhalten gibt anlass
zur sorge oder Beanstandung und
wie ässert sich dies?
n Welches verhalten der/des Betroffenen
ist nicht akzeptabel? Welche
Entwicklung hat stattgefunden?
n arbeitsverhalten?
n sozialverhalten?
n gesundheitsverhalten/
Erscheinungsbild?
n anderes?
erwogen werden, eine Person beiderseitigen
vertrauens als Mediator
hinzuzuziehen.
Es geht um konkrete handlungsvereinbarungen
und arrangements für
die nahe zukunft sowie um hilfsmöglichkeiten
für die Betroffenen.
Das gespräch sollte daher mit einer
zusammenfassung der wichtigsten
Punkte, der vereinbarung weiterer
Maßnahmen und Konsequenzen
sowie der Festlegung eines nächsten
gesprächstermins beendet werden.
lich; nur sie selbst können sich ändern
und müssen ihre Problemlösung deshalb
auch selbst an die hand nehmen.
allerdings sind die schulleitungspersonen
gefordert, wenn z. B. organisatorische
oder zwischenmenschliche
arbeitsbedingungen verändert werden
müssen.
Bestehende örtliche/regionale Beratungsangebote
und -dienste sollten
den gesprächspartnerinnen und
-partnern kommuniziert werden.
n Welche auswirkungen hat dieses
verhalten auf schülerinnen und
schüler, Eltern, Kollegium, schulleitung?
n Welche Konsequenzen hat es,
wenn der/die Betroffene das
verhalten nicht ändert?
n Wie sieht der/die Betroffene selbst
die angelegenheit?
Zukunft
n Welche verhaltensänderungen
werden erwartet?
n Welche konkreten hilfsangebote
können gemacht werden oder sind
bereits gemacht worden?
n Welche Möglichkeit der veränderung
sieht der/die Betroffene?
n Welche vereinbarungen werden/
wurden abgesprochen?
n termin für das nächste gespräch?
n Was hat sich seit dem letzten
gespräch geändert?
n Wurden die abgesprochenen
vereinbarungen eingehalten?
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Quelle: in anlehnung an «Projekt lehrergesundheit rheinland-Pfalz» (http://www.add.rlp.de/icc/aDD/)