2013 - Institut für Lehrerfortbildung IfL- Mülheim/Ruhr
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1.1.1 Katholische Religionslehre<br />
pensieren? Wie kann ein an Standards und Kompetenzen orientierter<br />
RU all dies zugleich leisten: Auf einem hohen kognitiven Anspruchsniveau<br />
solides Grundwissen vermitteln und zugleich religiöse Grunderfahrungen<br />
ermöglichen? Was bedeuten die notwendigen 'religions-pädagogischen<br />
Innovationen' (Lehmann) schließlich <strong>für</strong> den einzelnen Religionslehrer<br />
in den verschiedenen Schulformen?<br />
Themenschwerpunkte:<br />
- Aktuelle religionssoziologische Befunde (Shell, Sinus u.a.)<br />
- RU (noch) in der öffentlichen Schule?<br />
- Korrelationsdidaktik in der Krise?<br />
- Performativer RU: Anliegen und Konkretisierungen<br />
- Religionslehrer/in heute - eine besondere Herausforderung<br />
46<br />
Zuordnung QA 2.3<br />
Referent/Leitung PD Dr. Paul Platzbecker<br />
Der Kurs kann ganztägig oder als Nachmittagsveranstaltung durchgeführt<br />
werden.<br />
Die Themenschwerpunkte sind in einem Vorgespräch zu klären.<br />
Mindestteilnehmerzahl: 10 Personen.<br />
Die Höhe des Kursentgeltes kann bei der Kursleitung erfragt werden.<br />
F 9 Zwischen Gleichnis und Gedicht - Methoden <strong>für</strong> den Umgang mit<br />
Texten im kompetenzorientierten Religionsunterricht<br />
Adressaten: abrufbar <strong>für</strong> Fachgruppen Religion der Sekundarstufen I<br />
und II aller Schulformen<br />
Texte zählen häufig zu den Leitmedien des Religionsunterrichts. Biblische<br />
Texte verschiedener Gattungen, Sachtexte, lyrische und erzählende<br />
Texte stellen die Lehrenden und die Lernenden vor die Herausforderung,<br />
der jeweiligen Textgestalt gerecht zu werden, um das Medium<br />
<strong>für</strong> die Arbeit im Unterricht fruchtbar zu machen. Gerade im Religionsunterricht<br />
kommt dabei - neben analytischen Erkenntnissen über<br />
Eigenart und Intention eines Textes - der persönlichen Auseinandersetzung<br />
mit seinen Themen und aufgeworfenen Fragestellungen eine besondere<br />
Bedeutung zu.<br />
Themenschwerpunkte:<br />
- Methoden der Texterschließung<br />
- Deutungsebenen <strong>für</strong> Texte verschiedener Gattungen<br />
- Schreib- und Gesprächsanlässe zur persönlichen Auseinandersetzung<br />
mit Texten<br />
- ganzheitliche Methoden im Anschluss an die Textarbeit<br />
- schüleraktivierende Unterrichtsarrangements<br />
- Förderung der Methodenkompetenz der Schülerinnen und Schüler
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