Prävention von Jugendgewalt - Eidgenössische Kommission für ...

Prävention von Jugendgewalt
Stand der Prävention
Ende
der 1990er Jahre
Schulische Gewaltprävention
in der Schweiz
Im Jahr 1999 gab die SCHWEIZERISCHE
KONFERENZ DER KANTONALEN ERZIE-
HUNGSDIREKTOREN eine Studie in Auftrag,
um Aktivitäten der Kantone gegen Gewalt an
Schulen auf der Primar- und der Sekundarstufe
zu beschreiben (Stauffer 1999). Obwohl die
Studie festhält, dass sie nur auf Informationen
der kantonalen Stellen beruht und Projekte
einzelner Schulen und Gemeinden nicht systematisch
erfasst, vermittelt sie einen guten
Überblick über den Stand der Dinge gegen
Ende der 1990er Jahre. Die Studie hält unter
anderem folgende Kernaussagen fest:
Die meisten Kantone verfügen über MERK-
BLÄTTER UND BROSCHÜREN zum Thema
Gewalt und Gewaltprävention an der Schule.
Sie enthalten oft Informationen darüber, wie
bei Gewaltvorkommnissen zu reagieren ist,
welche Ansprechpartner in Krisensituationen
zur Verfügung stehen, welche Grundprinzipien
zu berücksichtigen und bei welchen
Beratungsstellen weitere Informationen verfügbar
sind. Bei der Durchsicht einiger dieser
Dokumente fällt auf, dass die vorgeschlagenen
Präventionsaktivitäten in der Regel sehr
allgemein beschrieben sind. Durchgehend
betont wird die Bedeutung von internen Klassenregeln,
Schulhausreglementen und Richtlinien,
welche sich auf Gewalt und Plagen beziehen
und Regeln des Zusammenlebens
definieren.
Es besteht in der Schweiz ein breites Angebot
von WEITERBILDUNGSKURSEN für Lehrerinnen
und Lehrer zum Thema Gewalt an Schulen.
Kurse werden vor allem von pädagogischen
Fachhochschulen und privaten Anbietern
mit entsprechender Spezialisierung angeboten.
Die Art der vermittelten Information variiert
stark zwischen den Angeboten.
Die Gewaltproblematik wird in erster Linie mit
den bestehenden Mitteln und im Rahmen der
bestehenden Strukturen angegangen. Zusätzliche
Mittel stehen kaum zur Verfügung.
Vier Fünftel der Kantone verwiesen auf konkrete
Präventionsprojekte. Im Mittelpunkt
standen INFORMATIONSKAMPAGNEN
UND MEDIATIONSPROJEKTE. Allerdings
gibt es kaum ein Projekt, das hinsichtlich seiner
Wirkungen evaluiert wurde.
In den sechs Jahren seit der Publikation
des Berichtes hat sich die schulische Gewaltprävention
in der Schweiz dynamisch weiter
entwickelt. Aus unserer Perspektive sind drei
Entwicklungen hervorzuheben.
In mehreren Kantonen, bzw. Städten wurden
inzwischen gross angelegte Pilotversuche mit
neuen Ansätzen begonnen, welche wissenschaftlich
begleitet und auf ihre Wirkung
hin evaluiert werden. Beispiele hierfür sind
das Projekt RESEAU RESPECT in Genf
(1999–2004), das BERNER PRÄVENTIONS-
PROGRAMM GEGEN GEWALT IM KIN-
DERGARTEN (Francoise Alsaker, Universität
Bern), das PROGRAMM ZUR FÖRDERUNG
ALTERNATIVER DENKSTRATEGIEN (PFAD)
in der Stadt Zürich (Manuel Eisner, University
of Cambridge und Universität Zürich), die Entwicklung
und praktische Überprüfung eines
FORTBILDUNGSPROGRAMMS FÜR LEHR-
PERSONEN ZUM ABBAU VON RECHTS-
EXTREMER GEWALT UND ETHNISIERTEN
KONFLIKTEN AN SCHULEN DER SEKUN-
DARSTUFE (Fritz Oser, Universität Fribourg),
sowie das Forschungs- und Entwicklungsprojekt
ELTERN UND SCHULE STÄRKEN
KINDER, ESSKI (Pädagogische Hochschulen
Zürich und Aargau zusammen mit Universität
Fribourg).
Zweitens lassen sich in verschiedenen Kantonen
Ansätze zu einer verbesserten finanziellen
und infrastrukturellen Ausstattung sowie einer
Professionalisierung der schulischen Gewaltprävention
beobachten. Hierzu gehört beispielsweise
die verbreitete Einführung von
Schulsozialarbeitern – oft mit einem ausdrücklichen
Präventionsauftrag, der Aufbau von
kantonalen oder städtischen Fachstellen sowie
die Erweiterung von Aus- und Weiterbildungsangeboten.
Schliesslich hat das Feld der schulischen Gewaltprävention
in den letzten Jahren wichtige
Impulse aus den Bemühungen um die Förderung
einer «gesunden Schule» erhalten, wobei
die Stützung der psychischen und körperlichen
Gesundheit über alle Altersstufen zu einem
wichtigen Anliegen geworden ist.
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