Mireille Falardeau et Michel Loranger Le choix de stratégies ... - CSSE

BOOK REVIEWS / RECENSIONS 457
Le vieillissement rapide du corps professionnel universitaire est le résultat
combiné d’une croissance et d’une diversification rapides des systèmes universitaires
sur une courte période — de 1960 à 1970 — suivis, fin des années 70, d’un
ralentissement subit. Selon l’étude de Perron, Bélanger et Hart, le phénomène du
vieillissement et le renouvellement nécessaire des effectifs universitaires au
Québec questionnent les politiques d’embauche des universités. Les études
démontrent qu’elles tendent à devenir plus sélectives et conservatrices; le choix
des départements semble s’orienter vers les candidats sûrs déjà insérés dans la
carrière universitaire.
Ce recueil de textes reflète l’état de la réflexion sur la profession enseignante
au Québec. Dans une gamme diversifiée de tons et de modes d’approche, il permet
de mieux saisir les grands enjeux qui se présentent à l’heure actuelle. Il a
en outre le mérite de faire le point sur la profession enseignante au moment où
on l’interpelle de toute part et de permettre un certain recul et un regard objectif
sur les aspects majeurs de la problématique actuelle. Il a également le mérite de
permettre une analyse de la profession enseignante à tous les ordres d’enseignement
mettant ainsi en relief les différences et les similitudes. Enfin, il est
susceptible d’inspirer de nouvelles recherches en vue d’éclairer des zones
d’ombre ainsi que la réflexion et l’action des décideurs et des principaux acteurs
qui modèlent l’activité éducative du primaire à l’université.
Autour de l’idée de science
par Marie Larochelle et Jacques Désautels
Sainte-Foy: Les presses de l’Université Laval, 1992. 314 pages.
RECENSION PAR RÉAL LAROSE, UNIVERSITÉ DE MONTRÉAL
Ce livre de Larochelle et Désautels est le compte rendu d’une recherche qui se
présente en définitive comme un rapport de thèse. Le problème auquel les auteurs
s’attaquent est celui de l’apprentissage des contenus à caractère scientifique
qui se pose, semble-t-il, à tous les ordres d’enseignement.
L’étude du phénomène est menée dans la continuité des réflexions récentes de
la didactique des sciences et de la philosophie constructiviste. Le fruit de leur
conjecture conduit les auteurs au postulat de la nécessité d’établir la différence
entre le savoir “spontané” (expression préférée aux termes de “conception erronée”
ou “préconception”) et le savoir “savant” pour mieux assimiler ce dernier.
L’opérationnalisation de ce postulat, qui fait figure d’hypothèse de la recherche,
prend l’appellation de “stratégie du dérangement épistémologique.” La mise en
oeuvre de cette stratégie emprunte la forme d’un cours de philosophie des scien-