Comparative Education Bulletin - Faculty of Education - The ...

定的路線發展;也是某些人基於自己的欲望、理論、自我投射或者說宗
教感情而想像出的世界狀態(郭洋生譯:2000,頁85)。那麼香港師範生
怎樣理解全球化呢?我倆和數位香港教育學院不同年級的師範生深入訪
談後,得出下列三個概念。
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以前在香港可能只是讀關於中國和香港的事,但在全球化之後
你可能會讀拉丁美洲這些很難接觸到的事。或多或少都給你多
了很多選擇,不再是只局限在香港鄰近地方的知識。(香港師
範生)
例如足球這種運動,雖然我不知道是源自那一個國家,然後大
班來自世界各地的人就開始喜歡這種運動。(香港師範生)
跟不上知識迅速,如果要深入探討是要從你的工作或興趣才能
做到,我要知道全球化的事是沒有可能,沒可能會了解到每一
地方,人的時間是有限的。(香港師範生)
在香港師範生的眼中,全球化可以令視野更加廣濶,了解的領域可
達至世界的每一個角落。而一些全球性的體育運動更加是沒有了國界的
區別,在全球的不同地方都一樣受歡迎,得到很多人的喜愛。而從下述
珠海的師範生對全球化的描述中,有師範生感受最深的是互聯網發展帶
來的親切感覺,在虛擬的世界中,天涯變成了咫尺,地域上的距離似乎
不復存在,所有人和事都變得很近。
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現在的溝通方式也是全球化的,整個世界的村落地球村各個地
方像我有很多同學在外國讀書也好,但是我們通過MSN就感覺
相差不遠,不像以前地理的位置相距很遠,就造成了不能溝通
的障礙,現在已經打破這種界線。(珠海師範生)
就是外國人會來我們中國學泡茶,我們就希望在外國學煮咖
啡。(珠海師範生)
我覺得全球化就好像一個市場一樣,有什麼樣的好東西都放在
這裡,然後如果我覺得你的好我就拷貝一份拿過來,或者我覺
得你這個也不錯也拿過來用一下,因為這個越來越全球化和共
用,你有什麼長處我也拿來用。(珠海師範生)
同時,在珠海師範生中有人亦覺得全球化促進了國際間的交流,推
動了人類的發展。正如河清(2003)指出,隨著交通工具、傳媒技術的
更新,互聯網的普及,貿易、旅遊的發展,世界各地的人確實互相更近
了,更多地互相“照面”(頁19);而什麼是全球化呢?筆者兩人建議
可參考沈宗瑞(2004)的譯文:「全球化可以詮釋為包括各種社會關係
與處置措施等空間性組織發生轉變,而產生跨越洲際或横跨區域的行
為、互動與權力運作等這一系列交流與網絡的過程。」(頁21-22)。
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