Comparative Education Bulletin - Faculty of Education - The ...

幸好,仍有個別師範生在反思內地的學英文風氣時提出了對文化入侵的
隱憂。
全球化對教育的影響
全球化會導致經濟競爭架構內的整合性增強,對於教育傳遞國族文
化的分析,將逐漸由教育對全球化經濟的服務角色所取代,教育實務逐
漸轉變為服務與促進全球化的強化過程 (陳儒晰譯,2003,頁83)。這情
況正好反映了香港教育改革的現況。香港近年來實行的教育改革,在全
球化情況下不斷抄襲海外經驗,就連師範生都有同感。究竟這些新的措
施是否適用於香港本土呢?全球化下各地的教育都有自己的優缺點,是
不是所有他山之石都可以攻玉呢?有學生對於這一點是很有保留的。另
一方面,香港師範生是認同如果某種知識是社會需要的,則需要學習以
適應社會發展。由於全球化的發展使獲得資料比以前容易得多,因此學
校教育已不是著重知識的傳授,而是學習技巧和技能的訓練。所以學會
學習這也是受訪師範生所認同的觀點。
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很多教育政策都會參考新加坡好像早幾年的I.T.,又會參考下國
內一些課程如數學,抄了回來但就沒有將他本土化,所以很多
時候是否適合呢?這個我覺得值得去研究。(香港師範生)
或者會看發展方向,例如未來十年無論是社區或個人,未來可
能要和日本人打交道,可能要加多一樣語言日本語,不排除這
個可能性,所以如果要去怎樣選擇一些好東西的話是要看個
人、地區性政策上有什麼特別方針要我們市民去跟隨。(香港
師範生)
我覺得全球化與教育是學會學習。因為現在全球化很多時候都
說一體化,你上網會找到其他國家很多資料,例如經濟和商
業。以前只有自己地區或有交通聯繫地區才去到,但全球化在
世界某個角落都會做這樣的事。你要不斷學習新事物,當你接
觸到就要學。我覺得教育是教他們怎樣有技巧地找資料,教他
們怎樣去學習。(香港師範生)
有珠海師範生認為全球化既然已使全球資源共享,內地教育部門就
應該主動、及時地借鏡外國優秀的教材和教法,讓學生得益。但也有個
別學生認為不能一見到外國好的東西不經消化就直接拿來用。例如多年
來的實驗學校、實驗班和實驗教材,是令學生受益還是成了某一個時
期的犧牲品,不禁使人質疑。以上兩種對於全球化下的教育理解正是
矛盾所在,如何取得平衡需要敏銳的目光和有遠見的思考。正如鄔志輝
(2004)提出:既然教育是文化的、社會的,而且不同地域的文化和不
同時期的社會又是不同的;所以全球普遍通用、歷世普遍有效的教學育
是不存在的。每一種教育學都首先是一個地方的教育學,由此地方向彼
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