Guenter Hilmer - Phd Thesis - Glamorgan Dspace - University of ...

CONTENTS CONTENTS
Contents
1 Introduction 19
1.1 Aim of project . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 19
1.2 Justification . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 19
1.3 The two main domains of educational hypermedia . . . . . . . . . 20
1.4 Problem areas . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 21
1.5 Approach . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 22
1.6 Research objective . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 24
2 Literature Review 25
2.1 Definition and history of e-learning . . . . . . . . . . . . . . . . . 25
2.1.1 Definition . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 25
2.1.2 History . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 26
2.2 Forms of e-learning . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 28
2.2.1 Computer Based Training . . . . . . . . . . . . . . . . . 28
2.2.2 Web Based Training . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 28
2.2.3 Hypermedia Authoring Tools (HATs) . . . . . . . . . . . 29
2.2.4 Simulations . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 30
2.2.5 Video conferencing / Teleteaching . . . . . . . . . . . . . 31
2.2.6 Learning Management Systems . . . . . . . . . . . . . . 32
2.2.7 Learning Content Management Systems . . . . . . . . . 33
2.2.8 Game based learning . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 34
2.2.9 Blended learning . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 34
2.2.10 Web based collaboration . . . . . . . . . . . . . . . . . . 35
2.2.11 Microworlds . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 35
2.2.12 Visualisations . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 36
2.2.13 Learning communities and social learning . . . . . . . . . 36
2.3 Advantages and disadvantages of e-learning . . . . . . . . . . . . 38
2.3.1 Advantages . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 38
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